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《語文課程與教學論研究》是一本關於語文課程與教學論專題研究的著作。全書共分五個專題，前四個專題先依次論述了“語文”的概念和語文學科的性質、語言教育、思維教育、人文教育四個方面的基本問題，第五個專題就其他的尤其是當前語文新課程改革中為人們所關注的十個方面的理論問題和實踐問題進行了探討。《語文課程與教學論研究》可作為高等師範院校課程與教學論專業語文方向的研究生和教育碩士研究生的教材，也可供廣大中小學語文教師專業進修使用，同時對語文教育理論研究工作者和各級語文教研員也具有一定的參考價值。
目次
專題1 “語文”的概念和語文學科的性質
引言
一、20世紀語文學科性質研究的歷史回顧
二、新中國成立以來課程標準(大綱)對性質的表述
三、對語文學科性質傳統認識的質疑
四、對“語文”概念的探討
五、對語文學科性質的探討
案例分析
專題2 語言教育
引言
一、西方現代語言學
二、我國現代語言學與語言教育
三、語言教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題3 思維教育
引言
一、當代思維問題研究
二、我國語文教育家思維教育思想研究
三、新時期以來語文思維培育的理論研究與實踐
四、新中國成立以來課程標準(大綱)“發展思維”目標認識的演進與發展
五、思維教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題4 人文教育
引言
一、中國傳統人文教育思想及其當今意義
二、我國語文教育家人文教育思想研究
三、課程標準由“思想教育”向“人文教育”目標的發展
四、人文教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題5 語文課程與教學若干問題的探討
引言
一、語文課程與教學的認識論問題
二、“統一觀”視閾下的語文課程與教學問題
三、語文課程改革中“三老”思想的繼承與創新問題
四、“個性化閱讀”問題
五、語文學科的非科學性問題
六、好課標準的評價問題
七、語文接受學習和探究學習相結合的問題
八、語文學科的研究性學習問題
九、多媒體網絡環境下的自主閱讀教學模式問題
十、語文教師的專業發展問題
案例分析
主要參考文獻
後記
引言
一、20世紀語文學科性質研究的歷史回顧
二、新中國成立以來課程標準(大綱)對性質的表述
三、對語文學科性質傳統認識的質疑
四、對“語文”概念的探討
五、對語文學科性質的探討
案例分析
專題2 語言教育
引言
一、西方現代語言學
二、我國現代語言學與語言教育
三、語言教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題3 思維教育
引言
一、當代思維問題研究
二、我國語文教育家思維教育思想研究
三、新時期以來語文思維培育的理論研究與實踐
四、新中國成立以來課程標準(大綱)“發展思維”目標認識的演進與發展
五、思維教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題4 人文教育
引言
一、中國傳統人文教育思想及其當今意義
二、我國語文教育家人文教育思想研究
三、課程標準由“思想教育”向“人文教育”目標的發展
四、人文教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題5 語文課程與教學若干問題的探討
引言
一、語文課程與教學的認識論問題
二、“統一觀”視閾下的語文課程與教學問題
三、語文課程改革中“三老”思想的繼承與創新問題
四、“個性化閱讀”問題
五、語文學科的非科學性問題
六、好課標準的評價問題
七、語文接受學習和探究學習相結合的問題
八、語文學科的研究性學習問題
九、多媒體網絡環境下的自主閱讀教學模式問題
十、語文教師的專業發展問題
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