課學教學管理學（簡體書）

針對我國現有的課堂管理的理論研究現狀：屬借鑒與介紹國外的多，自己獨立研究的少；理論構建的多，實驗研究少；模式研究多，實用研究少。同時，在一些基本的問題上，如課堂管理的概念、課堂管理的理論基礎、課堂管理所應具有的理念和目標、課堂規範的制定與執行等，沒有獲得清晰的認識。本書秉承務實精神，立足于對教學一線教師的課堂教學管理實在有用，側重于對課堂教學管理中實踐性、應用性、策略性較強的問題的深入挖掘與探討，以期能夠幫助中小學教師切實提高課堂教學的效率與質量。

第一章 緒論
第一節 課堂教學管理思想的歷史淵源
第二節 近現代西方主要課堂教學管理理論模式評價
第三節 課堂教學管理學的研究對象及其學科特徵
第四節 研究學習課堂教學管理學的現實意義與理論價值
第二章 課堂教學質量管理
第一節 課堂教學質量管理概述
第二節 課堂教學質量的內容
第三節 課堂教學質量監控體系的構建
第四節 課堂教學質量管理的方法
第三章 教師的課堂教學形象設計
第一節 教師課堂教學形象設計概述
第二節 教師的個性特徵及其影響力
第三節 教師課堂教學形象設計要領
第四章 教師的課堂教學能力
第一節 教師課堂教學能力概述
第二節 教師課堂教學能力的主要內容
第三節 教師提高課堂教學能力的途徑
第五章 課堂教學策略
第一節 課堂教學策略概述
第二節 導課的策略
第三節 掀起教學高潮的策略
第四節 結課的策略
第五節 把握課堂教學節奏的策略
第六章 課堂教學管理方法
第一節 課堂教學管理方法概述
第二節 課堂教學管理的方法
第七章 課堂教學管理藝術
第一節 課堂教學管理藝術概述
第二節 課堂教學管理的主要藝術
第八章 課堂教學氣氛
第一節 課堂教學氣氛概述
第二節 形成課堂教學氣氛的因素
第三節 課堂教學氣氛的營造策略
第九章 學生良好課堂行為習慣的養成
第一節 課堂行為習慣概述
第二節 養成良好課堂行為習慣的途經和意義
第三節 不良課堂行為習慣的矯正
第十章 課堂教學組織形式
第一節 課堂教學組織形式概述
第二節 課堂教學組織形式的類型及其利弊分析
第三節 新課程背景下課堂教學組織形式的改革
第十一章 教師課堂常見問題的診斷與處理
第一節 教師課堂教學問題概述
第二節 教師課堂教學問題的診斷
第三節 教師課堂教學問題的處理
第十二章 學生課堂問題行為與課堂紀律管理
第一節 學生課堂問題行為與課堂紀律管理概述
第二節 學生課堂問題行為的類型及其成因
第三節 學生課堂問題行為的管理策略
第四節 課堂教學紀律的內容
第五節 課堂教學紀律的實施
第十三章 學風建設
第一節 學風概述
第二節 學生自我管理能力
第三節 學風在課堂教學管理中的作用
第四節 學風建設的主要內容與途徑
第十四章 課堂教學評價
第一節 課堂教學評價概述
第二節 課堂教學評價的功能
第三節 課堂教學評價的原則
第四節 課堂教學評價的內容
第五節 課堂教學評價方法
第十五章 提高課堂教學管理有效性的策略
第一節 課堂教學有效性的含義與特徵
第二節 國外課堂教學有效性研究述評
第三節 課堂教學有效性的價值取向與影響因素
第四節 課堂教學有效性的缺失及其成因透析
第五節 提高課堂教學有效性的實戰策略
第六節 課堂教學有效性的課例分析
參考文獻