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教育學作為高等師範院校公共教育類課程的基礎學科，是確保“師範性”重要特色的學科之一。但是，我們在長期的教學中，發現教育學作為一門公共課處于很尷尬的境地。一方面學生不愿意學，認為教育學沒有提供什麼有用的知識，在學習中也沒有什麼趣味，感覺很抽象、枯燥，同時，教師也不愿意教，他們感覺這門課程很難講好，除了講理論和基本知識之外，沒有什麼可以發揮的余地；另一方面在理論界和教育實踐中，大家又都認為教育理論的教學應該加強。
目次
第一章 教育學概述
第一節 什麼是教育學
第二節 教育學的產生和發展
第三節 為什麼學習教育學和怎麼學教育學
第二章 教育的產生和發展
第一節 教育的產生
第二節 教育的發展
第三章 教育的本質
第一節 關於教育本質的爭論
第二節 教育的質的規定性
第三節 教育活動的特殊矛盾
第四章 教育與社會和人的發展
第一節 教育與社會發展的關係
第二節 教育與人的發展
第五章 教育目的
第一節 概述
第二節 教育目的的選擇與確立
第三節 我國的教育目的
第六章 教育制度
第一節 教育制度概述
第二節 現代學制及其改革
第三節 我國現行學校教育制度
第七章 教師與學生
第一節 教師
第二節 學生
第三節 師生關係
第八章 課程
第一節 課程與課程理論
第二節 課程的組織
第三節 課程改革的發展趨勢
第九章 教學
第一節 教學與教學論
第二節 教學過程
第三節 教學原則
第四節 教學方法
第五節 教學模式
第六節 教學組織形式
第七節 教學評價
第十章 德育與班主任工作
第一節 學校德育概述
第二節 學校德育的原則方法和途徑
第三節 學校班主任工作
第十一章 學校教育研究
第一節 教師即研究者
第二節 當前關注什麼樣的教育研究
第三節 教師教育研究的基本方法
第十二章 教育管理
第一節 教育行政
第二節 學校管理
第十三章 當代教育改革與發展
第一節 當代社會發展對教育的需求與挑戰
第二節 21世紀世界教育發展的趨勢
參考文獻及推薦閱讀書目
第一節 什麼是教育學
第二節 教育學的產生和發展
第三節 為什麼學習教育學和怎麼學教育學
第二章 教育的產生和發展
第一節 教育的產生
第二節 教育的發展
第三章 教育的本質
第一節 關於教育本質的爭論
第二節 教育的質的規定性
第三節 教育活動的特殊矛盾
第四章 教育與社會和人的發展
第一節 教育與社會發展的關係
第二節 教育與人的發展
第五章 教育目的
第一節 概述
第二節 教育目的的選擇與確立
第三節 我國的教育目的
第六章 教育制度
第一節 教育制度概述
第二節 現代學制及其改革
第三節 我國現行學校教育制度
第七章 教師與學生
第一節 教師
第二節 學生
第三節 師生關係
第八章 課程
第一節 課程與課程理論
第二節 課程的組織
第三節 課程改革的發展趨勢
第九章 教學
第一節 教學與教學論
第二節 教學過程
第三節 教學原則
第四節 教學方法
第五節 教學模式
第六節 教學組織形式
第七節 教學評價
第十章 德育與班主任工作
第一節 學校德育概述
第二節 學校德育的原則方法和途徑
第三節 學校班主任工作
第十一章 學校教育研究
第一節 教師即研究者
第二節 當前關注什麼樣的教育研究
第三節 教師教育研究的基本方法
第十二章 教育管理
第一節 教育行政
第二節 學校管理
第十三章 當代教育改革與發展
第一節 當代社會發展對教育的需求與挑戰
第二節 21世紀世界教育發展的趨勢
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