教師教學寫作360°（簡體書）

《教師教學寫作360°》是一位著名特級教師60年教學寫作的經驗之作！《教師教學寫作360°》是一本讓老師輕鬆搞定各種教學寫作文體的實用讀本！寫作是人類將自己對世界的認識進行書面表達傳播的行為，其本質是言語生命的一種自我實現。

周一貫，浙江紹興人，特級教師、中學高級教師。全國嘗試教育理論研究會副會長，山西《學習方法報·文史學習》執行主編，廈門《小學教學改革與實驗》(語文版)執行主編，紹興市教師進修學校等8單位顧問。退休前曾任浙江省小學語文教學研究會副理事長、浙江省義務教育教材小學語文編委會副主編，紹興縣教學研究室副主任等。從事中小學語文教學和研究55年，在國家級、省級報刊發表教育論文、教學研究文章1000余篇，出版《語文教學方法論》、《語文教學改革研究概況》、《語文教學優課論》、《研究性閱讀教學探索》等著作102本，總計字數達2000余萬。著作、論文等研究成果獲全國獎10次。全國小學語文教學研究會會刊《小學語文教學》、《湖南教育》等多家報刊對其進行過人物專訪、長篇報道，其本人先后入編《中國當代教育名人辭典》、《中國語文名師辭典》、《浙江名人辭典》等。

寫作：書齋里旋舞的精靈(代序)
一、從“寫作時代”的新視野看教學寫作
(一)寫作：人類不可缺失的一種生存狀態
(二)從寫作到教學寫作
(三)教學寫作的重要意義和作用
(四)“教學生活力”：教學寫作的要素之一
(五)“教學思考力”：教學寫作的要素之二
(六)“言語表達力”：教學寫作的要素之三
二、從敘事風格的新表達說教學寫作
(一)“文學敘事”到“教學敘事”的興起
(二)教學敘事要實現教研思路的重構
(三)關注在教學敘事語境下的教學實踐
(四)敘事風格促進了思維方式的轉換
(五)如何按敘事要求重組教學寫作的基本要素
(六)敘事語體怎樣改變教學寫作的言語方式
三、從教學筆記的新功能探教學寫作
(一)教學札記——“得來全不費工夫”
(二)隨心、隨意不隨便的“教學隨筆”
(三)和教師教育人生一路同行的“教學日記”
(四)教學博客：延伸教學寫作的時代契機
(五)“案例”——教學寫作的基石
(六)案例的寫作形式和采集
四、從日常應用的新拓展理教學寫作
(一)撰寫“教學設計”的當代視角
(二)“教案”編寫：一個老話題的新思考
(三)撰寫“說課稿”的理念和實踐
(四)觀課評教：教學寫作的新話題
(五)怎樣撰寫試卷分析報告
(六)教育(教學)科研實驗報告的寫作要略
五、從教學論著的新界定議教學寫作
(一)“教育論文”、“教學論文”、“教學研究文章”、和“教學專著”
(二)綜述類文稿的撰寫
(三)教學論著要凸顯明確的核心理念
(四)處理好教學論著“理”與“事”的關係
(五)教學論著的命題藝術
(六)教學論著的構架
六、從寫作技巧的新視角思教學寫作
(一)求實——“立言”先要“立德”、“立誠”
(二)立意——“意者一身之主也”
(三)選材——教學寫作的“擇善而記”
(四)結構——規矩尺度皆成章
(五)細節——細微之處見精神
(六)文辭——“渾然天成者為佳”
七、從教學信息的新運作促教學寫作
(一)教學寫作的信息貯存：以內馭外
(二)教學寫作的信息篩選：從博返約
(三)教學寫作的信息組合：巧連妙接
(四)教學寫作的信息調整：死里求活
(五)教學寫作的信息擴展：由此及彼
(六)教學寫作的信息創意：推陳出新