漢字結構字典：以形聲字檢字表序列編排（簡體書）

《漢字結構字典:以形聲字檢字表序列編排》是一部剖析漢字結構的辭書。全書約八十萬字，選字近萬個，采用形聲字檢字法序列編排，采用古今結合、字詞結合的方式詮釋字的音形義。無論在理論上，在編排形式上、編撰方法上以及字義的解釋上，進行了創新，彌補了當前字典辭書的某些不足。
其一，倡導一種新的理論——“漢字是音形義三結合、相統一的文字”。
其二，它創立和使用了一種新的檢字方法——形聲字檢字法。將占漢字約90％的形聲字的同聲旁字匯編在一起，便于運用比較的方法學習漢字。這有利于中小學生學習漢語漢字，有利于成人速成掃盲，更有利于外國人和外籍華人、華裔學習漢語、漢字。促使漢字教學的一場革命。
其三，在編撰形式上，本字典對每個漢字進行了詳細的結構分析，指出它在結構上屬哪一類，它像什麼形、指什麼事、會什麼意，其形旁聲旁是什麼。有的還探索了其演變過程。
其四，在字詞的解釋上融貫古今。根據漢字的古今演變，分別列出漢字的本義、引申義、假借義，使讀者對字的含義不但知其然，而且知其所以然。不但有利于學習現代漢語，而且有利于學習古代漢語。是一部既有學術研究價值，又是一部適合廣大讀者閱讀的工具書。該書在國內、國外兩個市場都有廣闊的銷售對象。從國內市場來看：實踐和理論證明，采用形聲字教學法進行漢字教學，能大大地提高中小學生漢語漢字的學習效率。這個問題已經引起教育部門領導的重視，將它列入教學改革的內容。目前小學生輔導資料、中考復習資料，都有一定的要求。教師、學生、家長苦于沒有這方面的學習資料，亟需這本字典問世。從國外來看：全世界有120多個孔子學院，有師生上百萬人。世界各國以漢語為第二語言的大學生有3000多萬，漢語教師缺口100多萬人。那樣多的老外學漢語，我們中國人既感到自豪，同時又感到責任重大。正如山東大學一位知名教授所說，現在的問題是，我們中國人如何想辦法給外國人學漢語、漢字提供一個便捷的階梯。

藍祖伸，男，1939年2月生於湖南桂陽，苗族，中共黨員。1958年湖南第一師範畢業分配到桂陽工作。先后任小學教師，縣湘劇團和縣文化館音樂編導，縣委通迅組專干。1975年調郴州地區（今郴州市）文化局任辦公室副主任、群文科長，1983年到郴州師專中文系深造獲大專學歷，1985年任郴州地區新華書店經理、書記、高級經濟師，1998年退休，任郴州創業學院大學語文、寫作學兼職教師。藍祖伸博學多識，多才多藝，尤擅長音樂、文藝、寫作、理論研究。曾寫作發表（上演）文藝作品100余件、通訊報道40余篇、科研論文30余篇。主編出版《公務員寫作基礎》、《實用經營計算技巧》著作兩部。其獨自著述的一部“極具震撼的巨帙”《中國昆曲神韻》已于2009年6月由湖南人民出版社出版。
鄧瑞蓉，女，1939年6月生於湖南雙峰，漢族，中共黨員，小教高級。1959年湖南第一師範畢業分配到桂陽師範（高級中專）任教導員和數學、俄語教師。1962年桂陽師範撤銷后，相繼到桂陽蓉峰完小、城南完小、人民完小、北關完小任校長，1975年調郴州地區（今郴州市）教育局普教科工作，從事幼教、中小學教育行政管理.1 993年退休。退休后仍孜孜不倦地學習，自學了大學漢語言專業課程。鄧瑞蓉淡泊名利，樹人為樂，放棄了幾次升遷機會，將心血奉獻給人民的教育事業。有很高的教學理論水平和豐富的教學、學校管理經驗。
主編在漢語、漢字學習和教學中獲得共同認識，感悟到形聲字是漢語、漢字教學中一個待挖掘的寶庫，撰寫了《形聲字的研究及其應用》、《形聲字檢字法（表）及形聲字典編撰概要》兩篇文章，向中小學教師、港澳臺友人、外籍華人、華裔等征求意見，并向教育部門行家、字典辭書方面的專家學者請教，得到他們的支持、肯定、贊揚和鼓勵。又以形聲字的規律對幼兒進行識字教學輔導實驗，成效十分顯著。于是組織編撰小組，編撰了《漢字結構字典》一書，歷經五年時間，五易其稿，在湖南人民出版社的熱情關懷和鼎力支持下，予以出版發行。

一、簡介
主編簡介
內容簡介
二、前言
三、凡例
四、形聲宇檢字表
(一)《形聲字檢字表》編撰(使用)說明
(二)形聲字檢字目錄
(三)形聲字檢字表
(四)難檢字表
五、正文
六、附錄：部首檢字表
(一)部首檢字目錄
(二)部首檢字表
七、後記