覺‧教導的智慧：清楚的覺察，成功的教導

新版序

教育的新思維和真行動

透過覺悟和洗鍊，有能力的愛才出現在教導的活動裡。

教育工作者，無論是從事教學或行政工作，每天都應提醒自己：教育的本質在於心智的啟發和成長，要時時檢討教導方法的適切性，天天關心愛心與行動的妥當性。同時要反省，自己是否用有能力的愛，去耕耘教育的園地。教育工作不外乎思與行，而兩者都建立在清醒與覺察上。本書討論的正是清楚的覺察、思維和行動的技巧。

我們在教育的思考和行動上，須同時把握融合與創造兩個向度。要把過去的文化菁華和現代新知融合在一起，蘊蓄構築教導的大河，有效地教化下一代，才不會在進化的篇章中，斷章取義，造成認知和視野的偏頗。教育必須汲取文化中的養料，融入新知，才能創造實用多元的教化效果。

禪學是一門心靈覺悟的智慧。所以，我透過實際體驗、思考和新的研究結果，活潑地加以應用，融入心理學和教育學的新發現，構築成《覺．教導的智慧》，對教育的本質、教導的觀念和方法，作了深度的討論。

我一向認為，教育的目的是幫助個人心智成長，培養其品格，促成自我實現，去過成功的人生。一個自我實現的人，能接納自己，了解自己，實現其潛能，所以他是幸福和歡喜的生活者。他們的人格特質是：主動性好，情緒健康（身心健康），思考力強，生活調適良好，對人生懷抱著意義和希望。我一直相信，每個人都應該根據自己的本質和因緣，實現自己的人生路。因此，就學生而言，教育的本質就是透過學習與成長，接納和了解自己，從而實現潛能，貢獻社會，做一位有價值、有喜樂的人。

教育的本質既然是教導個人自我醒覺和自我實現，那麼教導者就必須有好的覺悟力，能清楚的察覺和判斷，才能對學生作正確的啟發。教育的制度、教學設施和教導方法，是在不斷的思索、改進和踏實行動中，保持最佳效能。於是，覺悟是教育的真理，是成長的力量，是教育品質的保證。

本書透過教育歷程的覺察和省思，踏實地討論教育的內涵和教導的實務。出版以來，受到廣大讀者的喜愛，殊感榮幸。值第四版修訂付梓之際，特以「教導的新思維和真行動」為序，摯忱與讀者共勉。

總序／我的創作歷程
新版序／教育的新思維和真行動
前言／辦好教育，教好學生

第1章 教育的新希望 20
□自我醒覺與肯定
□無形的教誨
□平常的教導
□讓孩子走出自己的路

第2章 教導的新猷 54
□教導與權威
□教學的三法印
□對社會的回應
□教育的愛

第3章 人文智慧的啟發 80
□實踐的智慧
□信心的智慧
□否定的智慧
□應變的智慧

第4章 自動自發的性格 116
□積極的思想與態度
□維護自尊
□支持與鼓勵
□培養情操

第5章 師生互動的空間 138
□慈悲是教導的空間
□格律是成長的空間
□寬恕是改過自新的空間
□從容是教導的空間
□逗趣是情感交流的空間
□禪定是啟迪的空間

第6章 生活教育的體驗 162
□認識因果
□記取教訓
□隨機教學
□嚴格的庭訓
□防範未然

第7章 宗教、民俗與教育 182
□宗教文化與教育
□認識佛學
□禪與現代生活

第8章 悅樂的教師生涯 204
□生命展現的悅樂
□日常生活的禪喜
□休閒怡情的禪趣
□禪定的妙悅

結語／對生命的敬重