班級管理實務（簡體書）

《班級管理實務》依據《教師教育課程標準》精神，注重理論知識和教學實踐能力的整合，旨在指高教師教育教學水平和人才培養質量。《班級管理實務》作為其中的一本，基於班級管理的理論基礎，介紹了班級管理中的激勵、班級常規管理、課堂教學管理、學習指導與作業管理、班級環境管理、班級人際關係的管理、班級文化的建設、偏差行為與偶發事件的處理、班級思想品德教育與操行評定等策略與方法，最后以如何做一個有效的班級管理者作為總結。《班級管理實務》在體系與內容上反映了國內外班級管理發展的新趨勢。在編寫體例上，文內穿插“來自班級的聲音”、“小貼士”、“你的決定”等特色欄目，文后設有“活動體驗”、“反思與探究”、“拓展閱讀”等活動性、情境性練習。
《班級管理實務》可作為高等院校班級管理課程的教學用書，也可作為在職中小學教師繼續教育的教材，對于其他教育工作者也具有參考價值。

第一章 緒論
第一節 班級管理的概念、特性與功能
一、班級管理的概念
二、班級管理的特性
三、班級管理的功能
第二節 班級管理的研究現狀與具體內容
一、班級管理的研究現狀
二、班級管理的具體內容

第二章 班級管理的理論基礎
第一節 群體動力理論
一、班級群體的構成與角色
二、班級群體規範與輿論
三、班級群體凝聚力
第二節 人性化管理理論
一、什麼是人性化管理
二、教師進行人性化管理的具體做法
第三節 教師領導理論
一、教師影響學生的權力分析
二、教師的領導風格對班級管理的影響
第四節 學習風格理論
一、學習風格對于班級管理的影響
二、適合于學生學習風格的班級管理
第五節 班級紀律理論
一、強調教師低度控制的理論
二、強調教師中度控制的理論
三、強調教師高度控制的理論

第三章 班級管理中的激勵
第一節 激勵中應注意的問題
一、以積極、肯定的心態對待學生
二、激勵方式的選擇
第二節 言語激勵方式
一、贊美的作用
二、贊美中應注意的問題
第三節 符號激勵方式
一、符號激勵的含義
二、代幣制
第四節 團體激勵方式
一、好學生遊戲
二、派特時間

第四章 班級常規管理
第一節 班級常規的含義
一、班級常規的意義
二、班級常規的種類
第二節 班級常規的制訂
一、班級常規制訂的原則
二、班級常規制訂的步驟
第三節 班級常規的教導與執行
一、班級常規教導的原則
二、班級常規教導的過程
三、班級常規的執行

第五章 課堂教學管理
第一節 課堂教學管理策略
一、當前課堂教學管理中存在的主要問題
二、課堂教學管理的基本策略
第二節 當代課堂教學管理的變革走向
一、由注重教師中心向注重以生為本發展
二、由注重外在控制向注重內在控制發展
三、由注重行為控制向注重滿足學生需要發展
四、由注重紀律管理向注重改進教學策略發展

第六章 學習指導與作業管理
第一節 學生學習的指導
一、培養和激發學生的學習動機
二、培養與激發學生學習的自我效能感
三、加強學習的認知策略指導
四、加強學習的元認知策略指導
五、加強學習的資源管理策略指導
第二節 作業管理
一、作業的設計和布置
二、作業的收集、批改與訂正

第七章 班級環境管理
第一節 座位的安排及輪換
一、教室座位的形態
二、學生座位的安排
第二節 教室的布置
一、教室布置的原則
二、教室布置的地點
三、教室布置的內容
第三節 環境的保潔
一、環境保潔的原則
二、保潔工作的內容

第八章 班級人際關係的管理
第一節 良好師生關係的構建
一、師生人際關係的基本原則
二、了解學生
三、師生交往的主要渠道
四、師生之間人際交往距離的處理
第二節 親師互動關係的形成
一、家長的類型
二、與家長人際交往的方法
第三節 同事合作關係的維持
一、班級管理工作中的主要同事關係
二、班主任與科任教師的合作事項
第四節 學生之間人際關係的促進
一、促進同學間人際關係的方法
二、同學之間人際沖突的處理

第九章 班級文化的建設
第一節 班級文化理論
一、班級文化的定義
二、班級文化的構成
三、班級文化的形成與維持
第二節 班級組織的建立
一、班幹部的選用方式
二、班幹部選用時應注意的問題
第三節 班級形象建設
一、班級形象的構成
二、班級形象建設中應注意的問題
第四節 班會活動的組織
一、班會的功能
二、班會的實施
三、班會的基本過程
第五節 班級精神文化的建設
一、班級精神文化建設的內容
二、班級精神文化建設的具體活動

第十章 偏差行為與偶發事件的處理
第一節 偏差行為的表現與原因
一、偏差行為的類型與表現
二、偏差行為產生的原因
第二節 輕微偏差行為的處理
一、處理的原則
二、處理的技巧
第三節 較重偏差行為的處理
……
第十一章 班級思想品德教育與操作評定
第十二章 做一個有效的班級管理者
參考文獻
後記