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活躍課堂思維的教學策略(第六版)（簡體書）
商品資訊
ISBN13：9787501978984
出版社：中國輕工業出版社
作者：(澳大利亞)弗蘭肯海姆(Eric Frangenheim)
譯者：(澳大利亞)弗蘭肯海姆(Eric Frangenheim)
出版日：2011/01/01
裝訂：平裝
規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
版次：1
人民幣定價：22 元
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《活躍課堂思維的教學策略(第6版)》通過以下各項內容告訴我們，思考可以有形化，也有規律甚至步驟可以遵循，是可以“教授”、可以“學會”的：一是教學理念。從數十年前馬約拉（Majosa）先生在課堂上提出的一個問題，作者領悟到了教師“閉嘴”（S.U.E.）的作用。作者還引入了成功的螺旋、改進后的布魯姆分類、頭腦風暴、逗號思考法則、理解的重要性、把批評當做信息等教學理念。作者潛心鉆研、用心體悟而得到的這些教學理念，正是清除課堂思維障礙的良方。
作者簡介
作者：（澳大利亞）弗蘭肯海姆（Eric Frangenheim） 譯者：龍玫
埃里克曾在印尼、馬來西亞、荷蘭、肯尼亞、津巴布韋和南非居住過，現在定居澳大利亞。他是一個經過專業培訓的高中歷史教師，自1970年以來，他曾在津巴布韋、南非和昆士蘭教書，曾任學科主任、部門主管和代理校長.在羅克漢普頓做了一年半的教師以后，他擔任昆士蘭教育局卡普里科尼亞地區天才學生的教育顧問長達四年時間。此后三年他在布里斯班一所獨立學校管理天才項目。
埃里克曾在印尼、馬來西亞、荷蘭、肯尼亞、津巴布韋和南非居住過，現在定居澳大利亞。他是一個經過專業培訓的高中歷史教師，自1970年以來，他曾在津巴布韋、南非和昆士蘭教書，曾任學科主任、部門主管和代理校長.在羅克漢普頓做了一年半的教師以后，他擔任昆士蘭教育局卡普里科尼亞地區天才學生的教育顧問長達四年時間。此后三年他在布里斯班一所獨立學校管理天才項目。
目次
導言
個人教學理念
馬約拉先生的問題與S．U．E．(對反饋與遷移的呼喚)
成功的螺旋
教學內容、原因及方法
教學計劃
頭腦風暴
逗號思考法則
理解一一切學習的關鍵
批評還是信息
分析與評價思維策略
I.C．Q．(支持、反對與問題)
“支持：反對：改進”與寫故事
法官與陪審團
SWOT分析
Y型圖分析
3：2：1RIQ
安靜的卡片排序
卡片排序和寫作
“程度計
十字架分析與事務管理器
K．W．L．——深入思考
優先賽
弊端一改進十字架
矩陣決策法
創造性思維策略
SCAMPER
字詞聯想——主意發射臺；
M．A．S．C
強迫關聯
鼓勵水平思考
Y型圖與創造性寫作
合作思維策略
循環賽
“熱山芋”法
拼圖
三人組
圓環圖或內外圈
思考：配對：分享
1：4：公開：轉圈：精煉
思考：低語：精煉：分享
配對與RAS警報
其他課堂思維策略
民意測驗
P．O．E．(預測、觀察，解釋)
K．W．H．L
概念圖
思維的建築：橋墩、結構、腳手架和其他富有
啟發性的支持思維的方式
圖像提示
“扭轉”圖片策略
排隊列
結果在課堂中的運用概述
貌似簡單：思維結構的力量
《荒島生存》教學計劃
項目設計的一般順序
海報
作者簡介
個人教學理念
馬約拉先生的問題與S．U．E．(對反饋與遷移的呼喚)
成功的螺旋
教學內容、原因及方法
教學計劃
頭腦風暴
逗號思考法則
理解一一切學習的關鍵
批評還是信息
分析與評價思維策略
I.C．Q．(支持、反對與問題)
“支持：反對：改進”與寫故事
法官與陪審團
SWOT分析
Y型圖分析
3：2：1RIQ
安靜的卡片排序
卡片排序和寫作
“程度計
十字架分析與事務管理器
K．W．L．——深入思考
優先賽
弊端一改進十字架
矩陣決策法
創造性思維策略
SCAMPER
字詞聯想——主意發射臺；
M．A．S．C
強迫關聯
鼓勵水平思考
Y型圖與創造性寫作
合作思維策略
循環賽
“熱山芋”法
拼圖
三人組
圓環圖或內外圈
思考：配對：分享
1：4：公開：轉圈：精煉
思考：低語：精煉：分享
配對與RAS警報
其他課堂思維策略
民意測驗
P．O．E．(預測、觀察，解釋)
K．W．H．L
概念圖
思維的建築：橋墩、結構、腳手架和其他富有
啟發性的支持思維的方式
圖像提示
“扭轉”圖片策略
排隊列
結果在課堂中的運用概述
貌似簡單：思維結構的力量
《荒島生存》教學計劃
項目設計的一般順序
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