現代教育評價(修訂版)（簡體書）

《現代教育評價理論?技術?實踐(修訂版)》含有評論理論篇、評價技術篇和評價實踐篇共12章的內容。書中在評價實踐方面，既有學科課程教育及考試質量的評價，又有德育的評價，還有綜合素質教育的評價等，并展示了許多評價實例。

姜風華，華南師范大學教授，碩士研究生導師，主要從事教育科學研究法、教育統計以及教育測評等方面的研究。曾主持“人才素質測評”等多項省級和國家部委級的研究項目，現正承擔“學生綜合素質測評”、“教師與教學評價改革”等課題的研究。獨立出版《社會統計學》、《教育評價學》以及主編、合作出版《教育統計學》、《中小學教育科研》、《現代教育科學研究導引》等著作10余部，并在《中國人才》、《教育研究》、《中國教育學刊》等國家級、省級刊物上發表《學生專業選擇的個性特征研究》等學術論文40多篇。

姜風華教授積累了多年的教學與研究成果，提出教育評價的系統體系應由評價理論、評價技術和評價實踐三部分組成，并編著《現代教育評價理論技術實踐(修訂版)》。該書有評價理論篇、評價技術篇和評價實踐篇共12章的內容，并力求理論的完善性、技術的先進性以及實踐的廣泛性。尤其在評價實踐方面，既有學科課程教育及考試質量的評價，又有德育的評價，還有綜合素質教育的評價；既有中小學校的評價，又有高等學校的評價，還有教育行政的評價；既有學生的評價，又有教師的評價，還有班主任工作的評價以及各類人員的評價；并展示了許多評價實例。

評價理論篇
第一章 概論
第一節 教育評價的定義與作用
第二節 教育評價的類型及工作程序
第三節 教育評價理論的產生及發展趨勢
第二章 教育評價的指標體系
第一節 指標與指標體系概述
第二節 指標體系的設計原則
第三節 指標體系的設計方法
第四節 指標權重的確定方法
第五節 指標評價標準的制定
評價技術篇
第三章 教育評價的工具
第一節 觀察
第二節 問卷
第三節 訪問
第四節 測量
第四章 教育評價的方法——統計分析評價法
第一節 描述性評價
第二節 推斷陸評價——差異分析法
第三節 推斷陸評價——相關分析法
第五章 教育評價的方法——模糊綜合評價法
第一節 模糊綜合評價的意義
第二節 模糊綜合評價的模型
第三節 模糊綜合評價的應用
第六章 教育評價的其它方法
第一節 “S-P”表評價法
第二節 齊次馬爾可夫鏈評價法
評價實踐篇
第七章 全方位的教育評價與素質教育
第一節 建立全方位的評價體系，確保素質教育的全面實施
第二節 設計科學的評價指標體系，為素質教育導向領航
第三節 采用多種評價技術相結合，提高評價的廣度、深度和效度
第四節 強化評價結果，促進素質教育的開展
第八章 學生評價
第一節 學生思想品德的評價
第二節 學生學科成績的評價
第三節 學生智力的評價
第四節 學生個性的評價
第五節 學生綜合素質的評價
第九章 教師評價
第一節 教師教學質量的評價
第二節 教師工作的評價
第三節 班主任工作評價
第四節 教師綜合素質的評價
第十章 中小學校教育評價
第一節 學校綜合評價
第二節 學校內部管理體制與領導干部的評價
第三節 學校科組、班級的評價
第十一章 高等學校教育評價
第一節 課程及其教學質量的評價
第二節 學科及科研的評價
第三節 高等學校各類人員的評價
第四節 高等學校教育的綜合評價
第十二章 其他方面的評價
第一節 教育行政評價
第二節 考試質量評價
第十三章 基礎教育課程改革中的教師和教學評價
第一節 基礎教育課程改革背景下教師評價的思考
第二節 教師評價的現存問題分析及教師課堂教學自評
第三節 主體性發展課堂教學評價
附錄：影響女學生專業取向的因素調查問卷
附表一 正態分布表
附表二 τ分布的雙側分位數(tα)表
附表三 檢驗相關系數ρ=0的臨界值(γα)表
附表四 等級相關系數臨界值表
附表五 X2分布表
思考與練習
主要參考文獻