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《荀子教育學說》分為“緒論”、“性論”、“智論”、“積論”、“漸論”、“后論”六篇，系統闡述了荀子的生平、人生哲學及教育思想。主要觀點有：荀子提出“人之性惡，其善者偽也”，認為人行善出于化性起偽，善是人后天努力的結果，是教育的功用；荀子認為人要致知窮理，解蔽是求知的消極方面，其積極方面表現為“虛一而靜”；荀子認為修養要術全在力行，要重積累，
學而不息，持之不懈，則可至圣人之境界；荀子認為來自外界的教化對人的成長非常重要，要重視與外界的交往，在交往和社會熏染中塑造人格，在此過程中要遵禮而行，如此則可免于人性的沉溺。
學而不息，持之不懈，則可至圣人之境界；荀子認為來自外界的教化對人的成長非常重要，要重視與外界的交往，在交往和社會熏染中塑造人格，在此過程中要遵禮而行，如此則可免于人性的沉溺。
作者簡介
余家菊（1898—1976），字景陶，又字子淵，湖北黃陂人。中國近現代著名教育思想家和社會活動家，中國近代史上最早的鄉村教育的倡行者和理論構建者。1924年英國留學回國后，先后任教于武昌高師、北京大學等校。畢生勤勉筆耕，主要著作有：《中國教育史要》、《教育原理》、《孔子教育學說》、《孟子教育學說》、《荀子教育學說》、《陸象山教育學說》、《教育與人生》、《人生對話》、《中國倫理思想》、《大學通解》和《孔學漫談》等。
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