我們熱愛什麽樣的教育（簡體書）

《我們熱愛什么樣的教育》為著名教育評論家吳志翔在教育信息報開設的名牌欄目“塞林說新聞”的文章結集。其中不少文章被各種媒體轉載引用，有兩篇文章入選《語文》教材。作者追求圓融的心智模式和表達方式，尤其注重人文性的融入，因而盡管他評論的那些新聞容易折舊，但其思想魅力卻不速朽。

吳志翔，
筆名塞林，
浙江東陽人。
浙江大學文學學士、碩士，
武漢大學美學博士。
現為浙江教育報刊總社《教育信息報》
副主編兼《教師周刊》主編。
出版隨筆集《詩酒年華》
《肆虐的狂歡》
《20世紀的中國美學》
《為教師聲辯》等著作多部。 More

第一輯：生命中的湍流區
讓我們心頭流淌更多的溫情與善意
教育要趁早
千萬遠離那樣的迷醉
剝奪了未來的心理高壓
“說教”的方式
“艷照門”無須欲說還羞
鄭強教授的演講
把話說到人的心里
心理援助如一門藝術
奧運會是一次自我教育的機會
守護生命的“第一課”
學校的圍墻是很矮的
穿越生命中的湍流區
兩只鞋子都要“輕”
永遠要看到光明的那一面
少年心事如“繪馬”
面對早戀當凸顯柔性訴求
所謂“男孩危機”
冷漠是一種病
悅納充滿缺陷的自己

第二輯：教師也可以是偶像
奉獻之中，口齒噙香
誰剝奪了教師的批評權
教育其實遠未“優先”
教授的“欠缺”和學生的“逆差”
校園里不該有“風水”的幽靈
教授當守住自己的職分
師德規范應該是范導性的
我們為什么得不到諾貝爾獎？
教育是人文精神培養的重要端口
重要的是讓《教師法》真正管用
教師何嘗不是偶像
寬容的基礎是理解
讓生命中少一些“不得不”
多一點“禮”，少一點“物”
誰是高個子，不用小尺量
別把北大當成“終極理想”
教師當有“為己”之心
魅力教師有書香
思想的“超低空飛行”
《教師周刊》主編點評八則

第三輯：走出囚徒困境
走出減負的“囚徒困境”
“規范”這一把尺子
大學高爾夫專業的“奢侈”
高中文理分班何時休
國學里沉淀著國人的鄉愁
告別所謂的“大學夢”
蔣方舟上清華是更高層次的公平
誰在禍害中學生們的作文
“火星文”的技術含量太低了
何必過度詮釋現代私塾的意義
不要把“大學生”看成“太學生”
有一點越軌，有一點出格
“不能急，不能等”
別把自己降到充氣娃娃的水平
讓我們慢慢脫敏吧
比“重點”更重要的
眩惑的“難怪題”
這里不是命運的分水嶺
最糟的是“拿不起，放不下”
當高考作文題變得“無聊”
“跑偏”的奧數
令人糾結的“小升初”
“才子”不足惜
杰出人才就像毛尖草
多一份惕然之心
整個成人世界都來守護校園

第四輯：仰望理想的星光
讓理想的星光永遠照耀我們，
沒有“關系”的人是可恥的嗎
那些“成功”和“幸福”的余唾
吹響主旋律的“集結號”
絕不可少的社會默契
謹防教育放大“馬太效應”
志愿者精神
廢墟中站立的生命最動人
跑并不可恥，跑得可恥才可恥
為“尊重的倒錯”感到恥辱
讓學生在校園里“貧而樂”
二〇〇八，這一條悲欣交集的河流
“重視”緣何成“歧視”
你傷害了我，我一笑而過？
“疑似狀元”與媒體“精神分裂”
請別造就“被一代”
魯迅作品是“世紀文本”
學校不是逐利場
“知識改變命運”是一個謊言？
“大手筆”遮蔽了什么
“自主”兩個字，好難
教育因何而被貶低
改變歧視性的話語場
口味還是淡一點好
孩子的心天生感光

第五輯：寄一束陽光給你
規則的美麗
“不是我，而是風”——八十年代生人的怕和愛
生命的兩萬天該留點什么
二十年后你會否嘲笑少年時朝露般的憤怒
別急著走上沒有路標的荒野
寫給“下一個十年”的男生
魯迅：死活不愿當偶像
在日本感受自然與人文
生命中的第一頁
優等生的自卑
誰應該被嘲笑？
讀書：一生中最重要的約會
寄一束陽光給你
我是個笨小孩——回憶我的小學生活

第六輯：與中學生之間的Q&A
不要把一小片樹陰看成黑云壓城
讓淡淡的“喜歡”成為內心的“歡喜”
你的人生不是百米跑而是馬拉松
你只是把小腦袋探進成人世界窺探了一下
這點自卑是上帝送給人類的禮物
請別輕易貼“壞同學”的標簽
你們其實分享著同樣的榮辱與悲歡
當一回“緋聞主角”也不錯
對于批評不要穿上“防彈衣”
嘗試“肩并肩”的交流
很多美好的事都從尷尬開始
最美的年華，不該被吵鬧和怨恨占據
隨心所欲不是真正的自由
一個人用不著為自己的優秀道歉
不如意恰恰來自“抱怨模式”
瑣碎的日子也能堆砌成偉大的人生
我只能是我，并且幸虧是我
沒有“最后一次”，只有“第一次”
對沒有意思的人無需不好意思
寧做“冷漠女”，慎做“哥們兒”
要聽得到心頭的“集結號”
在乎真正需要在乎的
給父母寫信說出心中的苦
對于名次多一點“鈍感力”
最痛的地方，用最美麗的方式包扎
班干部易成為同學的假想敵
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