特殊兒童心理學（簡體書）

《特殊兒童心理學》內容簡介：發展特殊教育（這里專指殘疾人教育），首先要對特殊教育有一個認識。所謂特殊教育的特殊，是指這部分受教育者在生理上或者心理上有某種缺陷，阻礙著他的發展。特殊教育就是要幫助他排除阻礙他發展的障礙，使他得到與普通人一樣的發展。殘疾人并非所有智能都喪失，只是喪失一部分器官的功能。通過教育我們可以幫助他彌補缺陷，或者使他的損傷的器官功能得到部分的恢復，或者培養其他器官的功能來彌補某種器官功能的不足。因此，特殊教育的目的與普通教育的目的是一樣的，就是要促進兒童身心健康的發展，只是他們需要更多的愛護和幫助。
至于超常兒童教育則又是另一種特殊教育。超常兒童更應該在普通教育中發現和培養，不能簡單地過早地確定哪個兒童是超常的。不能完全相信智力測驗。這方面我沒有什么經驗，只是想說，現在許多家長都認為自己的孩子是天才，從小就超常地培養，結果弄巧成拙，拔苗助長，反而害了孩子。
在特殊教育中倒是要重視自閉癥兒童。我國特殊教育更多的是關注傷殘兒童，不大關心自閉癥兒童。其實他們非常需要采取特殊的方法來矯正自閉癥，否則他們長大以后很難融入社會。自閉癥不是完全可以治愈的。但早期的鑒別和干預對他們日后的發展很有幫助。國外很關注這些兒童，也有許多經驗，值得我們借鑒。

顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章 特殊兒童心理學概論
第1節 特殊兒童心理學的學科定位
一、特殊兒童心理學的概念
二、特殊兒童心理學與相關學科的關系
第2節 特殊兒童心理研究歷史
一、國外特殊兒童心理研究歷史
二、國內特殊兒童心理研究歷史
第3節 特殊兒童心理的研究方法
一、觀察研究法
二、實驗研究法
三、調查研究法
四、單一被試實驗法

第2章 特殊兒童的感知覺
第1節 感知覺理論與感知覺的發展
一、感覺
二、知覺
三、感知覺的發展
第2節 感官障礙兒童的感知覺
一、視覺障礙兒童的感知覺
二、聽覺障礙兒童的感知覺
第3節 智力異常兒童的感知覺
一、智力落后兒童的感知覺特點
二、超常兒童的感知特點
第4節 學習障礙兒童的感知覺
一、視知覺
二、聽知覺
三、感覺統合失調
第5節 自閉癥兒童的感知覺
一、視知覺
二、聽知覺
三、感覺統合

第3章 特殊兒童的注意
第1節 注意理論與注意的發展
一、注意概述
二、注意的理論
三、注意的發展
第2節 感官障礙兒童的注意
一、視覺障礙兒童的注意
二、聽覺障礙兒童的注意
第3節 智力異常兒童的注意
一、智力落后兒童的注意特點
二、超常兒童的注意特點
第4節 學習障礙兒童的注意
一、注意的發展
二、注意的品質特點
第5節 自閉癥兒童的注意
一、注意的發展
二、注意的品質特點

第4章 特殊兒童的記憶
第1節 記憶理論與記憶的發展
一、記憶概述
二、記憶的理論
三、記憶的發展
第2節 感官障礙兒童的記憶
一、視覺障礙兒童的記憶
二、聽覺障礙兒童的記憶
第3節 智力異常兒童的記憶
一、智力落后兒童的記憶
二、超常兒童的記憶
第4節 學習障礙兒童的記憶
一、瞬時記憶
二、短時記憶
三、長時記憶
……
第5章 特殊兒童的語言
第6章 特殊兒童的思維
第7章 特殊兒童的元認知
第8章 特殊兒童的情緒情感
第9章 特殊兒童的心理研究的新發展
第10章 特殊兒童心理研究的新發展
參考文獻