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所有教師都應該知道的事：學生動機
商品資訊
系列名：教育現場38
ISBN13：9789861914473
出版社：心理
作者：DONNA WALKER TILESTON 作; 簡馨瑩 校閱
譯者：楊昌裕
出版日：2011/08/23
裝訂／頁數：平裝／96頁
規格：21cm*14.8cm (高/寬)
版次：1
定價
：NT$ 100 元優惠價
：93 折 93 元
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目次
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商品簡介
所有的教師都知道應該要引發學生的學習動機，學生才能投入學習情境並持續完成學習的目標；但，不見得所有的老師都知道該如何做。如果您也有這樣的困擾，或者想要學習一套可行的步驟，那這會是值得您閱讀並能具體實踐的實用小書。本書以淺顯的方式描述促發或阻礙學生學習動機的相關因素，同時提供有效增進學生學習動機的原則及可供操作的實用模式。
目次
字彙前測
第 1 章 動機是什麼？為什麼它那麼重要？
內在動機有什麼重要性？
外在動機是什麼？
酬賞和慶賀有何不同？
第 2 章 什麼是動機的根源？
自我系統如何運作？
後設認知系統
認知系統
第 3 章 開始一堂課或任務的動機
引起大腦的注意
自我歸因的角色為何？
自我和他人的角色為何？
學生對世界本質之知覺的角色為何？
氣氛如何影響動機？
重要性和動機的關聯為何？
為什麼效能對動機重要？
第 4 章 我們如何鼓勵學生完成任務？
活化後設認知系統
什麼是輕微偏離任務的行為？
第 5 章 在教室中引發動機的模式
學習的態度和知覺
學習狀態和紀律問題
Walker老師對不同的學習者做了什麼事？
第 6 章 一個增進動機的模式
開啟內在動機的模式
字彙摘要
字彙後測
參考文獻
第 1 章 動機是什麼？為什麼它那麼重要？
內在動機有什麼重要性？
外在動機是什麼？
酬賞和慶賀有何不同？
第 2 章 什麼是動機的根源？
自我系統如何運作？
後設認知系統
認知系統
第 3 章 開始一堂課或任務的動機
引起大腦的注意
自我歸因的角色為何？
自我和他人的角色為何？
學生對世界本質之知覺的角色為何？
氣氛如何影響動機？
重要性和動機的關聯為何？
為什麼效能對動機重要？
第 4 章 我們如何鼓勵學生完成任務？
活化後設認知系統
什麼是輕微偏離任務的行為？
第 5 章 在教室中引發動機的模式
學習的態度和知覺
學習狀態和紀律問題
Walker老師對不同的學習者做了什麼事？
第 6 章 一個增進動機的模式
開啟內在動機的模式
字彙摘要
字彙後測
參考文獻
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