小學體育與健康教學法（簡體書）

《小學體育與健康教學法》是教育部師范教育司組織專家審定的高等院校小學教育專業教材。全書共分為九章，分別為小學體育與健康課程與教學概述、課程目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學實施、教學評價、課程資源與校本課程開發以及小學體育教師專業發展。內容構架注重知識的基礎性、系統性和實用性，體現小學教育專業特性，注重教師的教學實踐能力培養和素養提升，以理論提供教學實踐支撐，提供切實可行的教學建議；每章闡述中穿插“學習鏈接”、“學習案例”，每章結尾設置“理解?反思?探究”、“閱讀導航”、“本章參考文獻”三個板塊，以幫助學習者拓展學習空間。
《小學體育與健康教學法》可作為高等院校小學教育專業本、專科教材.也可以作為小學體育教師繼續教育教材或教學參考書。

《小學體育與健康教學法》是教育部師范教育司組織專家審定的。

第一章 小學體育與健康課程和教學概述
第一節 小學生需要在體育與健康學習中獲得什么
第二節 小學體育與健康課程和教學的特點
第三節 小學體育與健康教學過程中應注意的問題

第二章 小學體育與健康課程目標
第一節 課程目標的相關理論
第二節 小學體育與健康課程的目標體系
第三節 貫徹小學體育與健康課程目標應處理好的相關問題

第三章 小學體育與健康教學內容
第一節 如何選擇教學內容
第二節 水平一教學內容的選擇
第三節 水平二教學內容的選擇
第四節 水平三教學內容的選擇

第四章 小學體育與健康教學方法
第一節 體育與健康教學方法概述
第二節 體育與健康教學方法的選擇與運用

第五章 小學體育與健康教學設計
第一節 小學體育與健康教學設計概述
第二節 小學體育與健康水平教學計劃
第三節 小學體育與健康單元教學計劃
第四節 小學體育與健康課時計劃

第六章 小學體育與健康課堂教學實施
第一節 小學體育與健康課堂教學的基本特征
第二節 小學體育與健康課堂教學的組織
第三節 小學體育與健康課堂教學中的人際互動

第七章 小學體育與健康教學評價
第一節 小學體育與健康學習評價概述
第二節 小學體育與健康學習評價的內容和方法
第三節 小學體育與健康課堂教學評價

第八章 小學體育與健康課程資源與校本課程開發
第一節 體育與健康課程資源概述
第二節 小學體育與健康課程資源的開發與利用
第三節 小學體育與健康校本課程開發概述
第四節 小學體育與健康校本課程開發的程序與案例

第九章 小學體育教師專業發展
第一節 小學體育教師角色及其教學行為特征
第二節 小學體育教師專業發展概述
第三節 小學體育教師專業發展的途徑

二、掌握體育與健康的基礎知識、基本技能和方法小學生在小學階段掌握好體育與健康的基礎知識、基本技能和方法，有助于他們今後掌握甚至精通一些專項運動技能，從而為其繼續參與體育活動奠定良好的基礎。因此，在小學階段，體育教師應根據小學生的身心特點，選擇有價值的內容、采用多樣化的組織形式和有效的教學方法等，促進學生打好運動知識、運動技能和學習方法的基礎，尤其要注重各種基本動作的學習，發展學生的基本運動能力。
《課程標準》要求，小學生在不同的學習水平上，通過體育學習和鍛煉，在運動知識、運動技能和學習方法等方面應達到相應的標準或預期結果。
（一）運動知識力面
通過六年的學習，小學生應了解一些基本的常用的運動知識，主要包括兩個方面：一是有關身體運動自身的知識，即獲得運動的基本知識和體驗，尤其是要知道學習過的運動和游戲的名稱或術語，并在運動體驗的過程中初步了解一些運動現象，如速度、節奏、力量和方向等；在此基礎上熟悉體驗運動過程并了解動作名稱的含義，如能使用正確的運動術語來描述已經學過的動作；學會培養自主體育學習和鍛煉的能力，初步掌握科學鍛煉的方法；經常觀看體育比賽；等等。二是與運動有關的各種知識，如學習有關奧林匹克運動的知識并進一步豐富這些知識，認識國際奧委會會旗、每屆奧運會的舉辦城市，了解現代奧運會的起源與發展等。
由此可見，《課程標準》對小學生在運動知識方面提出了不同水平層次的目標和要求，期望小學生通過體育學習、運動體驗、自我鍛煉和觀看比賽等方式，能夠了解一些基本的運動知識，形成有關的運動概念。
（二）運動技能方面
在運動技能方面，小學生通過學習應能做出身體活動動作掌握相應的運動方法，包括各種形式的跑、跳、投、拋、攀、爬、鉆、滾動、支撐以及一些運動項目（小球類、體操類、游泳、民族民間體育活動等）的基本動作和基本技術，初步掌握基本的安全知識和方法，并能注意運動中的安全等。在獲得一定運動能力的基礎上，能做出有一定難度的身體基本活動動作，如快速地做曲線跑、合作跑、持物跑，進行有速度要求的滑步、攀、爬、鉆、滾動、滾翻等運動；在運動中要有主動規避運動傷害和危險的意識。