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《全球化時代的公民教育》寫作歷時兩年，譯者目睹日本學者對公民教育相關問題的困惑、思考和收獲過程，同時也深深感到，我國對公民教育的思考語境與其有諸多相似之處。決定將本書翻譯出版正是為了就這些問題與國內同行交流信息，為我國方興未艾的公民教育研究提供參考。
目次
前言
上篇 今天，世界為何關注公民教育
中篇 世界各國的公民教育
第一章 亞洲國家的公民教育
第一節 中國： “社會主義勞動者”及其嬗變
第二節 印度：多元化與價值教育
第三節 日本：以實踐?參與型教學中的市民培養
第四節 馬來西亞：培養具有高度“國民”意識的“馬來西亞公民”
第五節 新加坡： “官版公民性”的背景及其現狀
第六節 泰國：培養良善之公民
第二章 北美、太平洋地區國家的公民教育
第一節 澳大利亞：重建國民意識
第二節 加拿大：連接“多元文化”與．“社會”的公民教育
第三節 美國： “尊重民主主義”的“統一”與人格教育
第三章 原蘇聯國家的公民教育
第一節 哈薩克斯坦：政府與非政府組織（NGO）眼中的“好公民”
第二節 俄羅斯：政府、國際組織及NG0自9多樣性合作
第四章 歐洲國家的公民教育
第一節 法國：理想市民及其排他性
第二節 德國：從政治教育到公民教育
第三節 英國：公民必修課中的參與、合作與責任教育
下篇 超越國家的公民教育動向
第一章 聯合國教科文組織的公民教育
第二章 歐洲理事會的公民教育
第三章 國際開發援助機構對美國市民社會的援助
第四章 探索中的華人意識及其公民教育
結語
附錄
各國信息小貼士
上篇 今天，世界為何關注公民教育
中篇 世界各國的公民教育
第一章 亞洲國家的公民教育
第一節 中國： “社會主義勞動者”及其嬗變
第二節 印度：多元化與價值教育
第三節 日本：以實踐?參與型教學中的市民培養
第四節 馬來西亞：培養具有高度“國民”意識的“馬來西亞公民”
第五節 新加坡： “官版公民性”的背景及其現狀
第六節 泰國：培養良善之公民
第二章 北美、太平洋地區國家的公民教育
第一節 澳大利亞：重建國民意識
第二節 加拿大：連接“多元文化”與．“社會”的公民教育
第三節 美國： “尊重民主主義”的“統一”與人格教育
第三章 原蘇聯國家的公民教育
第一節 哈薩克斯坦：政府與非政府組織（NGO）眼中的“好公民”
第二節 俄羅斯：政府、國際組織及NG0自9多樣性合作
第四章 歐洲國家的公民教育
第一節 法國：理想市民及其排他性
第二節 德國：從政治教育到公民教育
第三節 英國：公民必修課中的參與、合作與責任教育
下篇 超越國家的公民教育動向
第一章 聯合國教科文組織的公民教育
第二章 歐洲理事會的公民教育
第三章 國際開發援助機構對美國市民社會的援助
第四章 探索中的華人意識及其公民教育
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