書籍設計基礎（簡體書）

《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材·設計專業創新系列教材：書籍設計基礎》以裝幀設計延伸到書籍設計的新概念，從中國傳統書籍藝術、西方書籍設計藝術、20世紀現代書籍設計流派，以及當今信息傳達視覺化的閱讀需求的角度，闡明中國書籍（包括刊物）由“裝幀”向“書籍設計”概念轉換的必要性。
通過各章節系統地敘述一本完整的書籍設計要求經歷裝幀（bookdesign）、編排設計（typography）和編輯設計（editorialdesign）三個層面的工作，即“BookDesign”是一個信息視覺化再現的過程。
教材著重強調書籍編輯設計是書籍整體設計的核心，是探究文本內涵，并通過完成信息的解構與重組，構建文本傳遞的視覺化系統，賦予受眾順暢而有效閱讀的設計過程，構建便于受眾理解的視覺化信息系統，演繹出有趣、有益、有效的信息傳達的語言和語境，是本教材區別于其他同類教材的最大特點。其次，指出信息視覺化設計[infographicdesignl是書籍整體深度設計的重要補充，[書籍設計3+1]的概念是學習該學科不可或缺的新課題。
教材以理論與實例分析相結合，全面講解了現代書籍設計的基本要求，介紹書籍信息設計的思維方法和運行流程，以及使書籍物化的必要技術和手段，來實現內容與形式、形而上與形而下、藝術與工學的完美結合。本教材還列舉多種形式進行工作坊（Workshop）的教學實驗案例，提出“現場主義”的設計教育理念，供各專業院校老師參考和交流。

呂敬人，書籍設計師，清華大學美術學院教授，中央美術學院客座教授，國際平面設計師聯盟（AGI）成員，中國版協書籍裝幀藝術委員會副主任，中國美術家協會插圖裝幀藝術委員會委員，中國藝術研究院中國設計研究院研究員，敬人設計工作室藝術總監。
設計作品獲獎：
1986年《生與死》獲第三屆全國書籍裝幀藝術展銀獎／1995年《黑與白》獲第四屆全國書籍裝幀藝術展中央展區金獎／1995年《中國民間美術全集》獲第四屆全國書籍裝幀藝術展金獎/2002年《敬人書籍設計2號》獲第十四屆香港印制大賽設計意念獎／2003年《中國書院》獲第一屆“中國最美的書”獎，獲第十五屆香港印制大賽冠軍獎，全場大獎／2004、2005、2006、2007、2008年《煙斗隨筆》《天邊的彩虹》《國學備覽》《雜碎集》《靈韻天成》等9本獲“中國最美的書”獎／2009年《中國記憶》獲德國萊比錫“世界最美的書”獎／2009年《北京奧運交通圖》獲第24屆國際制圖大會（ICC）城市類地圖金獎／2010年《懷袖雅物》獲第八屆“中國最美的書”獎，第四屆金光國際印藝大賽創意設計獎/2011年《中國記憶》獲，第二屆中國出版政府裝幀設計獎。
著作：
《書籍設計四人說》／《敬人書籍設計》／《敬人書籍設計2號》／《從裝幀到書籍設計》／《呂敬人書籍設計教程》／《在書籍設計的星空中漫游》／《中文字體的教與學》等。

“設計”既不是“科學”也不是“藝術”，“設計”是人類第三種智慧系統，其組成的子系統或要素含有科學和藝術的成分，但又不等于說設計是一枚硬幣，其一面是科學，另一面是藝術，就如同人類是為適應生存環境等外因系統從而進化形成的一個“新結構系統”，是重組生命結構的“創造”。

第一章 中國書籍設計進程
一、華彩書香美哉，中國傳統書籍藝術
1.最初的探索
2.書籍的形成
3.書籍形式的演變
4.印刷術
二、承其魂拓其體中國當代書籍設計
1.夏
2.秋
3.冬
4.春
思考題

第二章 西方書籍設計進程
一、異域書韻西方書籍設計藝術
1.古代的書籍
2.“冊籍”的誕生
3.書的開始
4.古騰堡時期的書籍
5.文藝復興時期的書籍
6.16至18世紀歐洲書籍藝術的發展
7.“書籍之美”的理念
二、20世紀現代書籍設計流派
思考題

第三章 書籍設計的概念
一、時代需要改變裝幀觀念——由“裝幀”向“書籍設計”概念的轉換
二、書之二重構造——形神兼備的書籍設計
三、藝術×工學=設計2
思考題

第四章 書籍設計3+1
一、編輯設計一構建書籍信息時空傳遞的邏輯關系
1.編輯設計概念
2.構建書籍信息傳遞的線性邏輯關系
3.書戲——看透紙頁舞臺的深處
4.書籍設計過程的八個步驟
思考題
二、編排設計
1.版面——演繹書戲的“舞臺”
2.漢字在書籍設計中的表現力
3.網格設計
書籍設計小常識
思考題
三、裝幀設計
1.封面設計
2.紙張展現書文化的魅力
3.裝訂——構造書的建筑
書籍設計小常識
書籍設計小常識
思考題

第五章 信息視覺化設計與視覺化信息設計
一、信息設計（Information Design）
二、信息圖表設計（Infographics Design）
1.什么是視覺化圖表
2.信息圖表設計（Infographics Design）的概念
3.信息圖表[Infographic]設計流程
4.信息圖表[Infographic]的設計方法
思考題

第六章 概念創造書的未來
第七章 工作坊（Workshop）“現場主義”設計教育