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陳鶴琴(1892—1982)，浙江上虞人，我國現代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，我國現代幼兒教育的奠基人。1914年畢業於清華學堂，後留學美國，先後獲約翰·霍普金斯大學學士和哥倫比亞大學師範學院碩士學位。1919年回國後，積極探索適合中國國情、符合兒童身心發展的中國化、科學化的兒童教育道路。前後近70年間，在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學教育、特殊兒童教育、師範教育等方面，進行了長時期的、開拓性的實踐、實驗和研究工作，創建了“活教育”的理論體系。
新中國成立後，陳鶴琴曾任南京師範學院院長。逝世前是中國教育學會名譽會長、全國幼兒教育研究會名譽理事長，是全國政協第一至五屆委員。他的遺著已編成《陳鶴琴全集》出版。《家庭教育》一書於1925年出版後已再版十餘次，是我國現代家庭教育理論與實踐的開創性著作。
新中國成立後，陳鶴琴曾任南京師範學院院長。逝世前是中國教育學會名譽會長、全國幼兒教育研究會名譽理事長，是全國政協第一至五屆委員。他的遺著已編成《陳鶴琴全集》出版。《家庭教育》一書於1925年出版後已再版十餘次，是我國現代家庭教育理論與實踐的開創性著作。
名人/編輯推薦
陳鶴琴（1892—1982），中國現代兒童教育的奠基人與開拓者，被譽為“中國的福祿貝爾”。上世紀20年代初，他根據自己對于兒童身心發展特點的觀察、研究和國外教育發展的新趨勢，開展了大量研究和實驗。 由陳鶴琴等人創建的具有中國特色的現代幼教理論與實踐，在幾十年間被人們公認為是中國學前教育發展的標志；更由於其所具有的科學特質，揭示了兒童成長的規律，總結出一整套完整理論體系，包括幼稚教育原理、教育目標、教學原則及課程思想，形成了具有中國特色‘的現代學前教育學說體系。直到現在，這些學說、思想仍煥發著生命力，對於當前學前教育的改革、發展提供了科學的依據與思路，值得學前教育工作者學習、參考。
《幼稚教育》分為三部分。第一部分：幼稚教育的基本原理；第二部分：幼稚園的課程與教學；第三部分：幼稚園的管理。
《幼稚教育》分為三部分。第一部分：幼稚教育的基本原理；第二部分：幼稚園的課程與教學；第三部分：幼稚園的管理。
目次
總序／001
導讀／001
第一部分 幼稚教育的基本原理
為什麼要辦幼稚園／003
幼稚教育之目標／010
幼稚教育之原則／016
幼稚教育之新趨勢／028
我們的主張／038
第二部分 幼稚園的課程與教學
幼稚園的課程／057
幼稚園的故事／065
整個教學法／084
讀法教學法／090
圖畫教學法／104
論幼兒園的環境佈置／112
幼稚生應有的習慣和技能表／118
第三部分 幼稚園的管理
一年來南京鼓樓幼稚園試驗概況／131
怎樣做人民的幼稚園教師（節選）／143
[附錄]鼓樓幼稚園對幼兒進行教育與教學的情況（周淑鐘）／156
後記／172
導讀／001
第一部分 幼稚教育的基本原理
為什麼要辦幼稚園／003
幼稚教育之目標／010
幼稚教育之原則／016
幼稚教育之新趨勢／028
我們的主張／038
第二部分 幼稚園的課程與教學
幼稚園的課程／057
幼稚園的故事／065
整個教學法／084
讀法教學法／090
圖畫教學法／104
論幼兒園的環境佈置／112
幼稚生應有的習慣和技能表／118
第三部分 幼稚園的管理
一年來南京鼓樓幼稚園試驗概況／131
怎樣做人民的幼稚園教師（節選）／143
[附錄]鼓樓幼稚園對幼兒進行教育與教學的情況（周淑鐘）／156
後記／172
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