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《學習目標、形成性評估與高效課堂》是由瑪扎諾研究實驗室推出的“課堂策略”叢書中三本的合集，包括“學習目標的設計與教學”、“ 形成性評估和基於標準的評分”和“積極參與的課堂策略”。這三部分雖自成體系，但主題一致，即為從事課堂教學的教師提供可依據的提高課堂教學的策略和方法。“學習目標的設計與教學”將有關目標設定的有力研究轉換為課堂具體應用。“形成性評估和基於標準的評分”清晰地解釋了如何設計和解釋三種不同形式的形成性評估，如何記錄學生的進步，以及如何提供有意義的分數，即使一個學校和地區仍在繼續使用傳統的評分體系。“積極參與的課堂策略”對仔細計劃并采用具體策略以形成高水平的注意和課堂參與的問題作了深入的探討。從事各個學科教學工作的教師以及教育管理者均能從本合集中找到切實可行的教學實踐策略和教學管理方法。本書適合我國各級各類學校的管理者、教學工作者和教育學博士、碩士和研究者閱讀。
作者簡介
羅伯特·J. 瑪扎諾博士（Dr. Robert J. Marzano），瑪扎諾研究實驗室的創始人和執行總裁，教育、評估、撰寫和實施標準、認知、有效領導和學校干預領域成功的演講者和教育者，著有30多本書，有150余篇文章發表。著作包括：《教學的藝術與科學：有效教育的綜合框架》、《課堂標準行之有效》、《有效的區域領導：尋求最佳平衡》、《學習目標的設計與教學》、《形成性評估和基於標準的評分》以及《優秀的教育》等。
黛布拉·J. 皮克林博士（Dr. Debra J. Pickering），高級學者，瑪扎諾研究實驗室研究者，有30多年的教學理論探索和教學實踐經驗，與瑪扎諾博士合著有諸多與教育有關的書籍和手冊，包括《學習的維度》、《有效的課堂教學：基於研究的提高學生成績的策略》、《有效的課堂管理：針對每位教師的基於研究的策略》以及《構建學術詞匯》。
塔米·赫夫爾鮑爾（Tammy Heflebower）,教育學博士，瑪扎諾研究實驗室副主任，內布拉斯加州監督與課程開發協會主席，內布拉斯加州教育服務單位專業發展組織的主席當選人，曾為科羅拉多州教育專家協會的當選主席和科羅拉多州學校領導者協會的法律聯絡人。文章特載於《今日的內布拉斯加州教育管理者委員會》每月一期的通訊，也是《作為評估領導者的教師》和《作為評估領導者的校長》的撰稿人。
黛布拉·J. 皮克林博士（Dr. Debra J. Pickering），高級學者，瑪扎諾研究實驗室研究者，有30多年的教學理論探索和教學實踐經驗，與瑪扎諾博士合著有諸多與教育有關的書籍和手冊，包括《學習的維度》、《有效的課堂教學：基於研究的提高學生成績的策略》、《有效的課堂管理：針對每位教師的基於研究的策略》以及《構建學術詞匯》。
塔米·赫夫爾鮑爾（Tammy Heflebower）,教育學博士，瑪扎諾研究實驗室副主任，內布拉斯加州監督與課程開發協會主席，內布拉斯加州教育服務單位專業發展組織的主席當選人，曾為科羅拉多州教育專家協會的當選主席和科羅拉多州學校領導者協會的法律聯絡人。文章特載於《今日的內布拉斯加州教育管理者委員會》每月一期的通訊，也是《作為評估領導者的教師》和《作為評估領導者的校長》的撰稿人。
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