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本書以簡潔扼要、歸納的方式撰寫，沒有贅語，非常適合學生複習及準備教師檢定或甄試之用。由於採教學活動心理歷程模式中教師所需具備的知識為其內容主軸，架構完整，不過於艱深，故亦非常適合作為教育心理學教科書。教師只需稍作解釋或補充學生不明白的地方，其餘時間可多用來討論與思考教學上的相關問題，尤其各章之後皆有問題討論可供師生參考。
其內容除緒論外，涵蓋身心發展與教育、個別差異（認知、人格與動機、特殊兒童三大類因素）、三大學派學習理論、師生互動與班級經營、教學目標、教學設計與教學策略、教學評量等主題。相信學生若能掌握，即能朝向有效能的教師邁進，有朝一日成為經師與人師！
其內容除緒論外，涵蓋身心發展與教育、個別差異（認知、人格與動機、特殊兒童三大類因素）、三大學派學習理論、師生互動與班級經營、教學目標、教學設計與教學策略、教學評量等主題。相信學生若能掌握，即能朝向有效能的教師邁進，有朝一日成為經師與人師！
作者簡介
鄭麗玉
現職
國立嘉義大學教育系及國教所兼任教授
學歷
國立台灣師範大學英語系學士
美國堪薩斯州立大學教育心理學博士
經歷
台北市雙園國中英語教師
國立嘉義師範學院副教授兼語教系主任
國立嘉義師範學院初教系教授兼學生輔導中心主任
國立嘉義大學教育學系教授
崇仁醫護管理專科學校代理校長
著作
認知心理學－理論與應用
認知與教學
班級經營－致勝實招與實習心情故事
教育心理學精要
心理學（合著）
英語學習致勝策略
目次
三版序
自序
第1章 緒論
第2章 身心發展與教育
第3章 個別差異：認知因素
第4章 個別差異：人格與動機因素
第5章 個別差異：特殊兒童
第6章 行為學派學習理論與應用
第7章 認知學派學習理論與應用
第8章 人本主義學派學習理論與應用
第9章 師生互動與班級經營
第10章 教學目標
第11章 教學設計與教學策略
第12章 教學評量
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