建設高素質專業化教師隊伍 （簡體書）

《建設高素質專業化教師隊伍》是中國教育改革發展叢書之一。反映教育改革發展的生動實踐和前沿動態，展示教育改革發展的歷史進程和偉大成就，總結一線成功經驗，呈現當代教育思想，匯集外國專家政要評說，探索教育改革發展的中國模式和中國道路。

前言
建設高素質教師隊伍支撐基礎教育改革發展——福建省加強中小學教師隊伍建設的實踐探索
一、背景：人民期盼，時代呼喚
二、舉措：重點突破，整體推進
三、經驗：加強領導，改革創新
四、未來：任重道遠，再寫新篇章
提升農村教師素質大力促進教育公平——湖北省加強農村教師隊伍建設的實踐探索
一、改革背景：公平呼喚，教育重任
二、主要做法：全省統籌，機制創新
三、實踐成果：素質提升，愛崗敬業
四、成功經驗：政府主導，攻堅克難
五、發展思路：強化特色，重心下移
創新體制機制建設“雙師型”教師隊伍——湖南省職業院校教師隊伍建設的實踐探索
一、改革背景
二、主要做法
三、實踐成果
四、成功經驗
五、發展思路
構建新型課程體系提高教師培養質量——西北師范大學教師教育改革的實踐探索
一、教師教育改革的歷程概述
二、教師教育改革的目標任務
三、教師教育改革的重要舉措
四、教師教育改革的主要成效
五、深化教師教育改革的思考
借力信息技術實施全員培訓——山東省中小學教師遠程培訓的實踐探索
一、中小學教師全員遠程培訓的戰略選擇
二、山東省中小學教師全員培訓的組織實施
三、山東省中小學教師全員遠程培訓的成效與經驗
四、山東省中小學教師全員遠程培訓的挑戰與展望
完善教師資格制度嚴把教師入口關——浙江省教師資格考試改革和定期注冊試點經驗
一、國家教師資格制度的歷史與改革背景
二、浙江省教師資格制度改革總體設想
三、浙江省教師資格考試改革試點工作階段性總結
四、浙江省教師資格定期注冊制度試點工作階段性總結
五、進一步推進教師資格考試改革和定期注冊制度試點
工作的思考
完善教師職稱制度拓寬職業發展通道——陜西省寶雞市中小學教師職稱制度改革試點經驗
一、改革背景
二、主要做法
三、實踐成果
四、成功經驗
五、發展思路
實施績效工資制度提高教師地位待遇——重慶市中小學績效工資改革的實踐探索
一、績效工資改革的組織實施
二、績效工資改革取得的成效
三、義務教育績效工資改革的經驗
四、深化績效工資改革的思考
弘揚師德文化促進青年教師成長——天津大學加強青年教師隊伍的實踐探索
一、出臺《天津大學師德規范》，明確師德建設重要地位
二、深化師德內涵，提高師德認識
三、“十六字”目標，確立師德建設方向
四、成立領導機構，為師德建設提供組織保障
五、加強制度建設，落實“一票否決制”
六、大樹師德典型，確立青年教師榜樣
七、實施三項培訓，夯實青年教師發展基礎
八、扎扎實實做事，鋪就青年教師的成長之路
深化人事制度改革建設高水平教師隊伍——清華大學人才隊伍建設的實踐探索
一、以科學的理念指導人才隊伍建設
二、科學規劃人才資源，以聘用制改革推動發展
三、適應發展需要，探索多種用人模式
四、結合學科特點和崗位職責，建立各具特色的考核評價制度
五、提高辦學質量，探索教師分系列管理
六、引進和培養相結合，加強人才隊伍建設
七、改革人事分配制度，促進人才隊伍建設
八、關心青年教師成長，營造有利于人才脫穎而出的環境
九、抓住國家“千人計劃”契機，加強高層次人才隊伍建設
十、人才隊伍建設取得了顯著成效
十一、繼續開創人才工作新局面
后記

六、引進和培養相結合，加強人才隊伍建設
（一）多項舉措促進人才引進工作大跨越
“十五”期間，清華大學加大了人才引進力度，以國際視野選聘人才，引進具有國際水平的學者來校任教，從而帶動教師隊伍建設整體水平的提高。
諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧院士、國際著名數學大師林家翹院士正式任教清華大學后，世界計算機科學最高獎——“圖靈獎”獲得者、美國科學院院士、中國科學院外籍院士姚期智先生辭去美國普林斯頓大學的講席教授職位，來清華大學擔任全職教授。2005年開始，姚期智先生親自指導博士生和本科生的畢業設計，為信息學院本科學生開設“理論計算機學”基礎課。作為首席科學家，他為籌建信息國家實驗室發揮了重要作用，在計算機密碼學和計算機圖形學兩個方向上組建了世界級的研究團隊，分別吸引了世界著名的密碼學學者王小云（長江學者特聘教授，清華大學高等研究中心“楊振寧講座教授”，2006年度“求是杰出科學家獎”獲得者）和微軟亞洲研究院研究人員加盟清華大學或開展緊密合作，提出“在中國做世界一流的工作”，力爭幾年內在計算機理論研究方向有所突破。
在引進國際知名大師的同時，清華大學也注意發掘、引進極具發展潛力的優秀青年學者，積極創造條件或利用已有平臺，扶持、激勵這些“潛力人才”盡快成長為學術梯隊的骨干和學術帶頭人。1998年，清華大學開始實施“百名人才引進計劃”，截至2011年12月，共有130人人選，已經報到112人，從國外引進人才居多。這些人才入校后成為各個院系的中堅力量，在學校躋身世界一流大學的建設中發揮了重要作用。
作為智力引進的新模式，清華大學設立了“講席教授（團組）”制度，聘請國際著名學者、教授來校執教。“講席教授（團組）”的成員在每年不同時段來校工作，其首要任務是為學生講課，同時開展國際項目的課題研究、培養青年教師、參與學科規劃與評估、推動與一流大學的合作等。目前，已有36個不同模式“講席教授（團組）”的200余名國外學者先后受聘于清華大學。有的教授經過一段時間的實際工作，對國內的學術環境、生活條件和清華大學的具體狀況等有了切身了解，下決心回國工作。
清華大學還實施了“高級訪問學者計劃”，通過多種渠道、多種形式吸引國內外優秀人才來校工作，至今已有400余位學者來校講學、進行科研合作。
（二）堅持黨管人才原則，完善人才引進工作
清華大學始終堅持黨管人才原則，成立了由黨委書記和校長分別擔任正副組長的人才工作領導小組，全面負責學校人才隊伍建設的領導工作。建立了以黨委常務副書記為組長的隊伍建設領導小組，負責教師隊伍的人才引進工作，每月定期召開會議落實具體事項。專門設立了人才資源開發辦公室負責人才日常管理和服務工作。
2006年12月，清華大學通過了《清華大學關于加強“十一五”期間人才引進工作的意見》，加大了人才引進的支持力度，拓寬了支持面。第一層次為“國際知名學者引進計劃”，相關待遇可以根據實際情況，采取多種靈活機制協商確定。第二層次為“百名人才引進計劃”，學校根據不同學科為人選者提供最高可達200萬元的啟動經費，并允許在啟動經費中支取20萬元作為安家費。第三層次為“青年骨干人才引進計劃”，為青年骨干人才提供啟動經費。第四層次為“新進校教師支持計劃”，為新進校教師提供基本啟動經費。2007年，清華大學通過了《清華大學關于加強高層次人才隊伍建設的辦法》，提出了“海外高層次人才引進計劃”。