論和諧課堂（簡體書）

第一章 和諧課堂研究緣由
第一節 課堂和諧缺失
第二節 公開課和日常課中的反常態現象
第三節 課堂上教師左右搖擺的表現
第四節 “教師主導”與“學生主體”把握失度
第二章 和諧課堂界定
第一節 什么是和諧課堂
第二節 和諧課堂的理論背景
第三節 和諧課堂凸顯特征
第三章 和諧課堂研究目標
第一節 通過學習和研究，探索建構和諧閱讀教學的理論框架
第二節 依據理論，不斷實踐，研究和諧課堂中教師教學行為策略的特點
第三節 加強研究和實踐，營造生成互動、促進學生發展的生態課堂
第四章 和諧課堂研究方法與對象
第一節 研究方法列舉
第二節 研究對象選擇
第五章 和諧課堂研究歷程
第一節 醞釀研究思路
第二節 剖析課堂現象
第三節 推薦行為策略
第四節 提升和諧要素
第六章 和諧課堂研究內容
第一節 對和諧課堂的研究
第二節 對預設與生成互動的研究
第三節 對和諧閱讀教學的研究
第四節 對和諧課堂的教師教學行為策略的研究
第五節 和諧課堂中學生的研究對策
第七章 和諧課堂預設“四環節”
第一節 課始導入環節
第二節 文本概述環節
第三節 課堂精講環節
第四節 總結導出環節
第八章 和諧課堂策略
第一節 “三控”策略
第二節 “三化”評價激勵策略
第三節 “兩注意”課后反思策略
第四節 “兩渠道”課外延伸策略
第五節 其他教學策略列舉
第九章 和諧課堂模式
第一節 “四環節 教學”模式
第二節 “重點語段五步教學”模式
第十章 和諧課堂研究思考
第一節 識字教學也要體現教學魅力
第二節 課堂導入要能夠激發興趣
第三節 研究教材還需更加透徹
第四節 媒體運用要恰到好處
附章
附章一：和諧課堂精要闡述
一、試論語文課堂導人的“五規范”
二、“理”出一片和諧的天空——參與吳榮山和諧課堂研究感想
附章二：和諧課堂教學與聽課隨感
一、如“山”般穩重，似“水”般委婉——《孫悟空三打白骨精》聽后感
二、于老“永”字八法——聽著名特級教師于永正老師的課有感
三、一堂充滿遺憾的課
附章三：和諧課堂教學設計選
一、孫悟空三打白骨精（一）
二、春天
主要參考文獻