編排設計（簡體書）

《普通高等教育藝術設計類“十二五”規劃教材：編排設計》主要講解了編排沒計的原理及應用，共分6章，包括：編排設計概述、編排設計的原則、東兩方編排設計的解析、編排沒計的方法、網格設計、編排設計的應用。《普通高等教育藝術設計類“十二五”規劃教材：編排設計》內容翔實，書中引用了大量國內外經典圖片案例，力求理論與實踐的緊密結合，每章後都有本章學習重點、小結以及複習思考題，便於學生快速掌握理論要點，更好地應用於實踐，提升學生的綜合設計能力。《普通高等教育藝術設計類“十二五”規劃教材：編排設計》適合作為高等院校、高職高專、成人、函授、網絡教育，以及自學考試專業培訓等藝術設計類專業學生的教材或教輔使用，也可供相關專業人士參考。

《普通高等教育藝術設計類"十二五"規劃教材:編排設計(平面設計專業)》由修藝源、王曉峰編著，《普通高等教育藝術設計類"十二五"規劃教材:編排設計(平面設計專業)》遵循的寫作邏輯如下：一是論述編排設計的原則。編排作品的成功與否，既在于其能否與客戶群的需求相適應，更在于編排作品所呈現出的功能和形式如何進行有機融合，如何對素材取舍平衡，遵循怎樣的原則，即說明“編排是什么”的問題。二是研究編排流程問題。編排的功能在于快速準確傳遞信息，編排的形式要根據客戶需求和呈現對象而決定，所以對于使用者（如商家）和接受者（如消費者）雙重心理訴求來進行研究，把握好“編排做給誰”的目標定位。按照編排流程有針對性地進行設計，做出的編排作品才會有的放矢，目標明確。三是闡述編排方法論。專業學生要掌握編排設計的形式法則和視覺元素的組合應用，特別是要運用好網格設計方法，夯實自己設計技能的基礎。這是對“編排怎樣做”的全面論述。

前言第1章 編排設計概述1.1 編排的定義1.2 編排的功能1.3 編排的重要性1.4 編排的需求定位本章小結複習思考題第2章 編排設計的原則2.1 編排的構成2.2 何為好的編排2.3 編排思維的訓練2.4 編排與設計流程本章小結複習思考題第3章 東西方編排設計的解析3.1 中國書畫版式發展概說3.2 西方編排設計發展歷史3.2.1 維多利亞時期的版式設計3.2.2 莫裡斯風格版式設計3.2.3 新藝術運動版式風格3.2.4 裝飾主義版式風格3.2.5 單純主義版式風格3.2.6 未來主義和達達主義3.2.7 現代主義版式風格3.2.8 現代主義之後的版式風格3.2.9 版式設計數字信息化3.2.10讀圖時代的編排設計3.3 編排發展的新趨勢3.3.1 多學科融合3.3.2 民族主義的融合3.3.3 個性化的發展3.3.4 創意為首3.3.5 情感注入本章小結複習思考題第4章 編排設計的方法4.1 編排設計的形式法則4.1.1 視覺中心4.1.2 視覺流程4.1.3 對稱與均衡4.1.4 節奏與韻律4.1.5 比例4.1.6 虛實與留白4.2 編排設計的視覺元素4.2.1 文字4.2.2 圖片4.2.3 圖形4.2.4 色彩4.2.5 構圖4.3 格式塔心理學原則4.3.1 格式塔的含義4.3.2 格式塔完形心理學的特點4.3.3 格式塔原理在版式編排中的應用4.4 編排設計的風格、情感和趣味性4.4.1 編排設計的風格4.4.2 編排設計的情感4.4.3 編排設計的趣味本章小結複習思考題第5章 網格設計5.1 網格構圖的歷史發展與概念……第6章 編排沒計的應用

4.3.1 格式塔的含義
格式塔心理學，又稱完形心理學，是1912年誕生在德國的一個著名心理學派。“格式塔”是德文Gestalt一詞的音譯，其意思是“完形”。“完形”在格式塔審美心理學中具有特殊的含義。“形”指在人的知覺經驗中形成的一種意象組織和結構。“完形”是指心理活動中的“形”的整體性。因此，格式塔心理學又被稱為完形心理學。它吸收了20世紀初期科學發展的最新成就，把現代物理學中的相對論、系統論，以及關于“場”的概念引入了心理學研究之中。格式塔心理學家們認為，“完形”具有整體性和獨立性的特點。他們尤其強調，“完形”不是一種純客觀的性質，而是在人的知覺中呈現出來的式樣，它不是客觀事物本身原有的，而是由知覺活動組成的經驗中的整體。當然，完形也不是單純的主體創造，而是在客觀的刺激下，人的知覺進行積極組織或構建的結果。
4.3.2格式塔完形心理學的特點
格式塔心理學中的“完形”具有三個特點：其一是整體性，完形的整體性是現代科學系統論意義上的“整體性”。其意義是完形的整體性不是各個部分的簡單相加，而是整體大于部分之和。比如對一首五言絕句的整體感受和理解，絕不是20個字的意義簡單相加，而是一個完整的意義，整體意義遠遠大于部分意義之和。其二是獨立性，即每一個完形一經形成，就具有了不為外界因素變更的相對獨立性。如人們欣賞過一首樂曲之后，無論再換用什么樂器演奏這首樂曲，都不會破壞、改變樂曲給人的整體心理感受。其三是主客體的統一性，即完形不是完全指客體本身的形式，而是在人的知覺經驗中形成的完形。也就是說，完形是在人感知客體的基礎上在大腦中形成的，是在知覺中呈現的。所以，對完形的研究主要是對知覺的研究。
格式塔心理學派斷言：人們在觀看時眼腦共同作用，并不是在一開始就區分一個形象的各個單一的組成部分，而是將各個部分組合起來，使之成為一個更易于理解的統一體。此外，他們堅持認為，在一個格式塔（即一個單一視場，或單一的參照系）內，眼睛的能力只能接受少數幾個不相關聯的整體單位。這種能力的強弱取決于這些整體單位的不同與相似，以及它們之間的相關位置。如果一個格式塔中包含了太多的互不相關的單位，眼腦就會試圖將其簡化，把各個單位加以組合，使之成為一個知覺上易于處理的整體。如果辦不到這一點，整體形象將繼續呈現為無序狀態或混亂，從而無法被正確認知，簡單地說，就是看不懂或無法接受。格式塔理論明確地提出：眼腦作用是一個不斷組織、簡化及統一的過程，正是通過這一過程，才產生出易于理解、協調的整體。 More