一盞一盞的燈（簡體書）

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。

吳非，本名王棟生。生於1950年，任教于南京師大附中，江蘇省特級教師，教授級中學高級教師，江蘇省中學語文教育專業委員會副理事長，享受國務院頒發的政府特殊津貼。著有《中國人的人生觀》《不跪著教書》和《致青年教師》等。

1本書收集了60多篇教育名師的教學隨筆，以及記錄他們身邊最美的感動畫面，極具可讀性，感染性。

2 本書內文全部來自作者的原汁原味，以現實中最平凡的故事，去觸摸那教育的中的精髓，去感受教育中的“美”，“愛”與“責任”。

3 本書由語文界頗具影響力的吳非老師親自主編，是吳非老師的又一新作，并作為禮物呈現給每位讀者。

4 書中穿插了吳非老師帶給讀者的親筆寄語！

那一盞盞亮著的燈
我年輕時遭逢文革浩劫，18歲那年去農村插隊，那些年的困窘生活，在多年后逐漸濃縮為幾幅圖景及意象，成為我的青春記憶。我曾在暴風雨之夜跋涉：伸手不見五指的野外，我在泥濘中掙扎，瓢潑大雨，無處躲避；我大口地喘息，每邁出一步都懸著心，因為害怕滑入河渠和池塘中。這時候絕望無助，只要遠處隱約有一點燈火，都會燃起希望……其后，不止一次地身陷那樣的困境，我逐漸學會在心里點燃希望，同時想到暗夜中的一盞燈對征夫路人的意義。
有時，我會有這樣的想象，譬如現在，我正安靜地在黑暗中思考，如果想到在遠處有個人非常需要燈光時，我會立刻擰亮我的燈，或者走出屋子，點燃一支火把。——譬如，我想到要編這本書。
記憶中，時常晃動這樣的影像：我長途跋涉，精疲力竭之時，看到一堆未熄滅的余燼，我蹲下，讓它溫暖著我。——我的青年時代，不斷地尋找那些可以溫暖心靈的書。今天，如果我還能算個有點用的人，我得說，是那一盞一盞的燈照亮了我，是那些前人留下的火堆溫暖過我。
在各種贊美教師作用的比喻中，我比較能接受的是“燈”。
一個人在接受基礎教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是美麗的愛與微笑，——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。
我童年和少年時的老師形象，刻在腦海中，一直伴隨我走到今天，美麗的愛與微笑，也包括老師的嚴厲和寬容，這些都是我成長時面對的容顏。人們總期望生命中有盡可能多的仁愛與美好的記憶，當然，作為學生，也會記住那些給他帶來煩惱甚或痛苦的教師，這，也是教師應當想到的問題。
那一盞亮著的燈能照耀他們走多遠呢？和任何職業群體一樣，不是所有的人都會去追求靈魂幸福。然而，每個來到學校的孩子，都希望在這里找到朋友，找到精神標桿。教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路，僅此而已。一個學生在基礎階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老師們，讓我們都亮一點吧！
當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。
我們教過的學生，在遙遠的未來，會依稀記得我們那可能已經微弱的光亮，也就是說，他們已經能走得很遠了。
后代會怎么看待我們呢？也許他們會說：“唔，在那些年代里，有些教師曾帶著夢想在工作。”這就很好了，這是我們能想到的。
和老師們在一起，聽他們講述自己的故事，每個故事都是獨一無二的，因為每一盞燈下走過的人也是不同的。我被這些故事感動，也從中獲得啟示。希望老師們都能拿起筆，把那些獨特的體驗寫出來，鼓舞同行者，并告訴未來。
吳非
2013年2月南京 More

目 錄第一輯 美麗的愛與微笑我想聽你把話說完開在角落的花小志的石榴毽子翻飛處她從不穿裙子鄭重其事的道歉窗簾鉤成了精“月亮疤”與“月亮牙”丟失了“鑰匙”的男孩我的姓名被打了紅杠穿透烏雲的那束光“管得寬”一張紙條一念之差你知道我在找你嗎藏族班的晚自修從心底笑起來老師，你很天真因為我當年的微笑讓母校見證愛情第二輯 為了人每個兒童都是珍貴的唯一偉大的瑣細麵館裡的小賬房一年級的想像力“低效率”的事畢業班的閱讀筆記其實是你幫助了我這些，就是教育你能撐起誰的天不一樣的“阿慢”啃甘蔗和教孩子我在課上說的閒話每年聽你一節課呵護靈性101010班的黑板溫暖的傳遞雖然只是一元錢兩次印象深刻的評獎事件“課托”是怎樣煉成的跑，還是不跑我就喜歡這種迂我的學生們第三輯 先照亮自己山間小道上的驢車我直立在講臺前我一直不停地學15年前在大連的那一課有許多事你以後才知道冬日來信做個什麼樣的管理者希望所有人都幸福坐在講臺邊的學生不按常理出牌孤立被淘汰的是“淘汰制”多年前的那個“中”憑什麼稱“差生”你讓我向你學什麼用閱讀來保護頭腦就送一本書我要這樣生活後記