拾級漢語．第6級：聽力課本(附光碟)（簡體書）

《拾級漢語．第6級：聽力課本（套裝共2冊）》的最大特點在於：細化層級，逐層遞進。
“細化層級，逐層遞進”，是我們在長期教學實踐中形成的一種有效的教學模式。根據長期進修教學的特點，我們認為，長期進修教學宜以教學級次而不是年級來劃分，教學級次就好像是一層層階梯，學習者通過分班考試，根據漢語水平，對應不同級次，編入相應班級，從而各得其所，拾級而上。根據《高等學校外國留學生漢語教學大綱．長期進修》，我們把級次分為：初等4級、中等4級、高等2級，共10級。其中初中等分得比較細，各分4個級次，每級大約需要8周左右（第一級前兩周為“起步”階段），一個學期可完成兩級。高等分兩個級次，每級大約需要16周左右（一個學期）。
《拾級漢語．第6級：聽力課本（套裝共2冊）》可供各國來華學習漢語的長期進修生使用，也可供其他類型的學習者選擇使用。旨在發展學習者聽、說、讀、寫各項語言技能，培養漢語語言能力和漢語交際能力。學習者也可選擇系列中的一部分，用於提高某一方面的語言技能。

《對外漢語長期進修教材:拾級漢語(第6級)?聽力課本(套裝共2冊)》由北京語言大學出版社出版。

《聽力課本》
第1課冒險
1．日本的冒險教育
2．七歲女孩的夢想
3．聰明的爸爸
4．寄居蟹和龍蝦
5．冒險之歌
6．冒險與成功

第2課餐桌文化
1．餐桌座位怎麼坐
2．美國人眼中的中國飯店
3．不吃“飯”的吃飯
4．第一次吃麥當勞
5．筷子與刀叉
6．第一次吃日式火鍋

第3課銷售心理
1．賣高級時裝
2．賣背心
3．賣梳子
4．賣汽車
5．這才叫推銷
6．賣報紙

第4課哲理小故事
1．漁夫和有錢人
2．乾淨的出租車
3．尋找座位
4．發脾氣與釘釘子
5．錯誤和智慧
6．成功的秘密

第5課夫妻
1．舅舅的情書
2．燕子的生活
3．
4．小梅的故事
5．
6．一對中年夫妻的情人節

第6課老外的故事
1．送與獎
2．請別告訴我應該怎麼做
3．特殊的幸福生活
4．美國人潘威廉
5．印度人陳愛龍
6．印度人普林斯

第7課親情
1．李奶奶的故事
2．
3．
4．一條褲子
5．生活中的五個球
6．《常回家看看》

第8課老三件新三件
1．王先生的老三件
2．新時代的“三大件”（一）大學生小於
3．新時代的“三大件”（二）白領小劉
4．新時代的“三大件”（三）工人老吳
5．生孩子與三大件
6．自行車的變化
詞語表

《文本與參考答案》 More

一、聽課文，選擇正確的答案。
（ ）1.小時候，“我”對用筷子吃飯是怎么想的？
A.認為人們都是用筷子吃飯的
B.認為也可以用刀叉吃飯
C.認為也可以用手直接吃飯
D.偶爾會想是不是有人不用筷子吃飯
（ ）2.長大以后，“我”知道了什么？
A.在少數國家，人們用刀叉吃飯
B.有的國家，人們用手直接吃飯
C.有的國家人們用勺子吃飯
D.用筷子吃飯是很奇怪的
（ ）3.再后來，“我”又發現了什么？
A.很少有外國人用刀叉吃飯
B.大部分外國人筷子用得不好
C.大部分外國人筷子用得很好
D.會用筷子的外國人特別聰明
（ ）4.有一天“我”吃了西餐以后，明白了什么？
A.“我”比外國人聰明，因為他們不會用筷子
B.外國人比“我”聰明，因為“我”不會用刀叉
C.“我”用筷子用得好，是因為“我”聰明
D.“我”用筷子用得好，是因為“我”習慣了
二、聽課文，判斷對錯。
（ ）1.有的外國人連拿筷子都拿不好。
（ ）2.外國人用一只手用筷子不太容易，兩只手就沒問題了。
（ ）3.讓一個外國人用筷子夾一粒花生，他會熱得出汗。
（ ）4.“我”覺得筷子用得好的外國人非常聰明。
（ ）5.“我”以為用刀叉吃飯一點兒也不難。
（ ）6.“我”用刀叉切食物切得很好，不大也不小。
（ ）7.“我”還在努力用刀切食物時，外國人已經開始吃了。
（ ）8.吃西餐讓“我”變笨了。
三、再聽一遍課文，回答問題。
1.“我”判斷一個外國人聰明不聰明的標準是什么？為什么？
2.從什么時候開始，“我”不用這個標準來判斷一個外國人聰明不聰明了？為什么？
四、聽句子，完成填空。
1.在很多國家，人們用刀子和叉子，____真是讓我吃驚。
2.好不容易拿好了筷子，____，兩只手一起用，也還是不行。
3.讓一個中國人用筷子夾起一粒花生，根本就不是問題，可是換一個外國人，能_____！
4.旁邊的外國人輕輕松松地____，舒舒服服地叉起來____。我呢？____就是切不下來，出了一身汗，好不容易切下來了，但____。 More