如何建設學習型教師團隊（簡體書）

建設學習型教師團隊能改善教師的現狀，組建和諧的教師團隊；提升教師及團隊的執行力，發揮教師團隊的集體智慧，促進學校持續、和諧地發展。

嚴子良，廣東肇慶人，大學本科，小學數學高級教師（副高級），現任廣東省肇慶市第十六小學校長。他是廣東省首批校長工作室主持人、肇慶市教育專家。他通過創建學習型教師團隊，以教師的發展促進學校、學生的發展。他的管理風格是“科學管理基礎上的人本管理”，他用制度去管人管事的同時，實施人本管理，使教師舒心地工作，真誠地為實現學校的共同願景而奉獻。近年，他在省級以上刊物發表了《校長的教師管理之道》等多篇論文。

專題一　學習型教師團隊建設的意義一、什麼是學習型教師團隊二、為什麼要建設學習型教師團隊專題二　學習型教師團隊的自我超越一、什麼是“自我超越”二、教師為什麼要自我超越三、教師如何自我超越案例1　在“蛻變”中成長案例2　我的班主任專業成長之路案例3　積極進取，超越自我案例4　“望、聞、問、切”，博取眾長案例5　在參賽中成長，在學習中超越案例6　在“說”中超越自我專題三　學習型教師團隊的心智模式一、什麼是心智模式二、建設學習型教師團隊為什麼要改善心智模式三、怎樣改善心智模式案例1　改善心智模式，促進專業發展案例2　悅納“問題”學生，促進個性發展案例3　橫看成嶺側成峰，改變思維則不同案例4　突破瓶頸，快樂成長案例5　在審視和反思中改進提高專題四　學習型教師團隊的共同願景一、什麼是共同願景二、建設學習型教師團隊為什麼要建立共同願景三、怎樣建立共同願景案例1　創建學習型教師團隊，促進教師專業發展打造品牌學校案例2　和諧，從友愛開始案例3　以共同願景為引領，出色完成“創強”任務案例4　共同締造精彩的班級特色文化專題五　學習型教師團隊的團體學習一、學習型教師團隊的團體學習概述案例1　讓“追求卓越”成為永恆的動力案例2　綻放團體智慧的花朵二、以和諧互動為特色的團體學習案例1　好課“磨礪”出案例2　豐富的評價語效果的“催化劑”案例3　博客互動凝聚教研智慧三、班主任團隊的團體學習創新案例1　心在哪裡，智慧就在哪裡案例2　智慧團隊成就有效教育……專題六　學習型教師團隊的系統思考專題七　學習型教師團隊的執行力