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目次
書摘/試閱
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《語文教育中的心理學問題》從語文教師在實際教學中遇到的問題導入，結合心理學最新研究成果和語文教育學理論，從語文教師心理、學生語文學習心理及語文教學心理三個方面入手，對語文教育中存在的心理學問題進行剖析。
作者簡介
劉淼，北京師范大學文學院教授，博士生導師。具有文學學士、教育學碩士和發展與教育心理學博士學位。曾任中國高等教育學會語文教育學專業委員會理事，全國語文學習科學專業委員會常務理事，北京師范大學附屬學校職評委員兼語文學科評審組組長。主持省部級及各類課題9項，出版學術專著5部，編著10部，參與編寫中學語文教材1部，發表學術論文60余篇。曾榮獲北京市教育科學研究優秀成果一等獎，北京市高校哲學社會科學優秀著作二等獎，中國教育學會優秀專著獎，中國教育學會全國中學語文教學研究會優秀學術成果一等獎，中國教育學會語文教學法專業委員會優秀學術成果一等獎，北師大人文社會科學研究優秀成果獎等多項。主要研究方向：語文課程與教學論，語文教育心理學。
名人/編輯推薦
《語文教育中的心理學問題》首先將關注的對象指向語文教師自身。因為語文教師首先應該了解的不是學生，不是教學，而是自己。那么如何認識自己呢？心理學給我們提供了兩個方向，即個性心理和社會心理。
目次
前言
第一編我是誰——語文教舜心理論
第一章語文教師的個性心理特性
第一節 語文教師的人格特征
第二節語文教師的能力結構
第三節 語文教師的自我效能感
第二章語文教師的社會心理特性
第一節語文教師的社會角色
第二節語文教師的人際關系
第三章語文教師的心理健康
第一節教師心理健康概述
第二節語文教師的心理問題
第三節 語文教師心理健康的維護
第二編學生是誰——語文學習心理論
第四章西方學習理論觀照下的語文學習
第一節聯結派學習理論與語文學習
第二節認知派學習理論與語文學習
第三節人本主義學習理論與語文學習
第五章語文學習的影響因素
第一節 影響語文學習的智力因素
第二節 影響語文學習的非智力因素
第六章語文學習的過程
第一節學習內容的理解與信息輸入
第二節學習內容的鞏固與信息編碼
第三節學習內容的運用與信息提取
第三編語文教學是什么——語文教學心理論
第七章語文教學的準備
第一節語文教學目標的確立、陳述與呈現
第二節 語文教學內容的選擇、組織與生成
第八章語文教學的實施
第一節 語文教學策略及其應用
第二節 語文教學的組織與實施
第九章語文教學的監控與評價
第一節語文教學過程的監控
第二節語文學習結果測評
參考文獻
后記
第一編我是誰——語文教舜心理論
第一章語文教師的個性心理特性
第一節 語文教師的人格特征
第二節語文教師的能力結構
第三節 語文教師的自我效能感
第二章語文教師的社會心理特性
第一節語文教師的社會角色
第二節語文教師的人際關系
第三章語文教師的心理健康
第一節教師心理健康概述
第二節語文教師的心理問題
第三節 語文教師心理健康的維護
第二編學生是誰——語文學習心理論
第四章西方學習理論觀照下的語文學習
第一節聯結派學習理論與語文學習
第二節認知派學習理論與語文學習
第三節人本主義學習理論與語文學習
第五章語文學習的影響因素
第一節 影響語文學習的智力因素
第二節 影響語文學習的非智力因素
第六章語文學習的過程
第一節學習內容的理解與信息輸入
第二節學習內容的鞏固與信息編碼
第三節學習內容的運用與信息提取
第三編語文教學是什么——語文教學心理論
第七章語文教學的準備
第一節語文教學目標的確立、陳述與呈現
第二節 語文教學內容的選擇、組織與生成
第八章語文教學的實施
第一節 語文教學策略及其應用
第二節 語文教學的組織與實施
第九章語文教學的監控與評價
第一節語文教學過程的監控
第二節語文學習結果測評
參考文獻
后記
書摘/試閱
根据自己的需要，自行纠正自己的发音。模仿名家朗诵的技巧，做到准确无误而又声情并茂地朗诵。疏通文义就是要进行古今词语的沟通。我们让学生使用“金山词霸”，在电脑上分组查找课文中常见的实词和在现代汉语中保留的成语，并在网页上的“课堂讨论”中发表。
畅通无阻方可自主探究，整体感知课文大意。
深入探究，把握作者的思想感情。学生深入思考，提出问题，学生将需要探究的问题发表在网站的课堂讨论上，彼此浏览并讨论解决；找出焦点问题，师生共同探究。
感悟三峡的智慧之美：
课前同学四人一组，共同完成“三峡工程记者访问团”，上网漫游了解三峡工程，感受人类在改造自然的进程中所表现出的巨大智慧与非凡才能。把访问、调查的结果按专题放在网站上，共同关注三峡工程，感受三峡工程所焕发出来的人类智慧之美。
浏览一首诗和《南方网》上的一篇报道，从昨天的三峡导入今天的三峡，关注三峡历史上最引人注目、最辉煌的时刻。（省略诗和报道内容）
畅游三峡的想象之美：
这一部分是用作业的形式来实现的。以“我心中的未来三峡”为话题，充分发挥想象，把自己想象中的三峡用语言描述出来，发表在校园网的论坛上。
（深圳市南山区实验学校张建伟）
这是一次信息技术支持下的语文教学探索活动，就课堂教学而言，教师在课堂上完全没有发挥其主导地位的作用。在“领略三峡的自然之美，，部分和“感悟三峡的智慧之美”部分，教师只向学生提供了搜索的关键词，让学生提出问题，在论坛上进行交流。其实，搜索工作完全可以在上课之前完成，针对学生提出的问题，教师也可以通过课堂上面对面的交流来解决。
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