基於標準的循環差異教學指南（簡體書）

第一部分 基本信念 一、學習是學生自己提高認識的過程 二、真正的學會需要多種方式的循環遞進學習 三、整體循環學習有利于實現為理解而教 四、差異學習需要技術路徑做保障 五、課堂討論是學生差異進步、合作共贏的重要路徑 六、教師是學生循環差異學習的服務者 七、學案是學生循環差異學習的重要載體 八、課程標準是學生循環差異學習的靈魂
第二部分 循環差異教學操作問答 一、循環差異教學有哪些主要概念 二、循環差異教學有哪些主要模型 三、循環差異教學有什么課堂與學案結構 四、循環差異教學如何安排課堂流程 五、怎樣編寫循環差異教學學案 六、怎樣使用循環差異教學學案 七、循環差異教學課堂上學生該如何做 八、循環差異教學課堂上教師該怎樣做 九、怎樣分配循環差異教學課堂教學時間 十、循環差異教學教師如何關注學困生 十一、教師怎樣進行循環差異教學課堂管理 十二、怎樣組建循環差異教學班級學習小組 十三、如何組織循環差異教學集體備課 十四、循環差異教學教師如何開展學案備課 十五、教師如何開展循環差異教學教學反思 十六、什么課是循環差異教學優質課 十七、怎樣評價循環差異教學學案質量 十八、循環差異教學有什么使用條件 十九、循環差異教學如何突出學科特點 二十、為什么要提出循環差異教學 二十一、循環差異教學是怎樣形成的 二十二、循環差異教學有過推廣實驗嗎 二十三、如何避免循環差異教學的一些缺陷 二十四、循環差異教學未來如何發展
第三部分 案例開發 一、語文學科案例 二、數學學科案例 三、英語學科案例 四、物理學科案例 五、化學學科案例 六、生物學科案例 七、思想品德學科案例 八、歷史學科案例 九、地理學科案例
第四部分 故事分享 風雨彩虹鏗鏘課改 堅信，心底的那朵蘭開 循環差異教學讓我慢慢讀懂你 課改路上，幸福前行 聽，那朵花開的聲音 循環差異教學我用“心”走近你 我的尋夢之旅 敢于嘗試才精彩 課改的陣痛和快樂