哇！作文就是闖關遊戲，過關就學會了：小學1～6年級適用，給孩子的最佳學習禮物書

本書適用小學一～六年級
父母送這本當禮物就對了！

觀察有秘訣、修辭有講究、記事、寫人、景物描寫，
各種寫作技巧輕鬆掌握，快速提升孩子的寫作能力。

深入魔法王國，突破層層關卡，
看各關關主大顯身手，多種寫作絕竅一點就通！

快速拓展寫作思維，輕鬆晉身作文高手

作文很爛的高斯從徐老師那邊得到一個魔法枕頭，進入神秘的作文魔法王國。那裡有一幢很高的古代大城堡。每一層都住著可怕的關主，三隻眼的人頭大鳥、心臟外露的老婆婆、面無表情的「冷酷」老師，還有兩個「怪物」：一個長著三顆腦袋，另一個長了一顆機器人腦袋！

別誤會，他們不是壞人，只是被惡魔控制的受害者。原來這個作文王國竟然被一個大惡魔控制了，只有通過層層關卡，學會各種作文技巧，才能到達城堡頂端，並獲得金獎盃與惡魔一決勝負！

這是一條有去無回的冒險路，戰鬥的結果如何呢？
高斯三人能夠順利解救作文王國，全身而退嗎？

本書特色介紹
1.闖關遊戲＋魔法＋冒險，故事生動活潑！
故事生動好讀，讓孩子在享受閱讀過程中，自然而然吸收作文（數學）思維，激發學習興趣！

2.主角刻畫與關主設定，有助啟發學習思維！
本書主角是最典型的三種學生類型，藉由三人與關主的對話或討論，有助孩子重新思考學好作文的訣竅。各關關主的角色設定，正是孩子們學習時容易遇到的困難或缺點，更加深學習印象！

3.切合學習特色的編排
【易錯發音】、【易錯字詞】、【字詞解釋】方便孩子學習，每章節特別新增【寫作思維引導Q&A】，及【各類型寫作技巧總整理】，供家長與孩子進行討論互動，增加親子共讀樂趣，亦可當成孩子的「作文秘笈」！

本書主角——冒險三人組

高斯：個性臭屁、對自己充滿自信！好奇心強，喜歡新奇有趣的新事物。成績表現較差，其實腦袋聰明，只要抓對訣竅就能有驚人的進步與表現。

英格力：高斯的死黨，開朗樂觀、對朋友講義氣，非常愛吃，口袋裡經常塞著雞腿等食物，愛搞笑，屬於學習越挫越勇的類型。

李小白：高斯的死對頭。班上的優等生，反應靈敏、愛表現，有點臭屁，但熱愛學習，擅長分析，經常讓另外兩個男生自嘆不如。

樂多多

被青少年朋友們親切地稱呼為多多姐。從小酷愛文學，愛音樂、愛寫詩，當然也非常愛做那些關於「童年」的夢，曾任老師、青少年心理諮詢師、教育期刊編輯。
她活用自己多年來在教育現場的經驗，將孩子們學習中最容易遇到的難題，透過生動有趣的故事，一步步引導孩子們領略學習的樂趣。深得孩子以及家長們的喜愛與信賴

自序

序章 神奇的作文魔法枕
出盡「風頭」的作文課
2．徐老師的「魔法寶物」
3．神奇的作文魔法枕

第一關 觀察大廳
1. 房間亂七八糟也能理出頭緒
2. 只用眼睛看，無法看見整個世界
3. 描述越多越好？你錯了！
4. 魔法城堡裡的祕密

第二關 事件描寫大廳
1. 心臟露在外面的老婆婆
2. 想一想，自己的觀點是什麼？
3. 你寫的是流水帳，還是作文？
4．誇飾要用得剛剛好
5．一般與新意，你分的出來嗎？
6．與「漂亮魔法師」的較量

第三關 人物描寫廳
1．第一篇得心應手的作文
2．令高斯終身難忘的作文課
3．「正義勇士」三人組
4．長著三個腦袋的「怪物」
5．寫跟別人不一樣的特點
6．有靈魂的人物，才吸引人
7．人物的性格不能前後矛盾
8．寫「活」人物，靠神態和語氣
9．有愛、有恨，才精采
10．喜歡或討厭，字字都要表露
11．文不對題，沒有說服力
12．原來，這是一場美麗的誤會

第四關 事物描寫大廳
1.長著機器人腦袋、愛捉弄人的老師
2．作文生動又有趣，就靠擬人法
3．比喻不恰當，就像錯字
4. 外形像，靈魂像不像？
5. 借物喻人，作文更有深度
6. 誇飾，不等於吹牛
7．如何寫「活」靜態的花草樹木？
8．寫動物，先總括再細分
9．與機器人老師告別

第五關 景色描寫廳
1. 個性十足的酷老師
2. 好漂亮、好迷人、好美麗，最好少用
3. 多寫，不如挑重點寫
4. 借景抒情，才是高招
5．逗點不能少，但也不能用太多
6． 五種開頭寫法，開啟一篇好的寫景文

終章 正義與邪惡的交戰
1.最後的考核——優秀作文的捷徑
2．正義與邪惡的交戰
3. 童年時代的作文，到底是什麼？

故事的最後……

內文試閱1
觀察祕訣(二)利用五官，仔細觀察

「原來，要把作文寫好並沒有想像中那麼難。」
觀察的第一個祕訣學到後，高斯有些沾沾自喜，但沒有因此滿足，而是一直圍著神祕的大鳥問：「其他兩個祕訣是什麼？請快點告訴我吧。」
「欲速則不達，學習寫作文更是急不得。」話一說完，大鳥在房間上空飛了一圈，不知從哪裡叼來一片枯樹葉放在高斯面前，「先給你一個比較容易的任務，描述一下眼前那片樹葉。」
「就是一片枯樹葉，有什麼好講的？」
「你可以說說看，它是什麼顏色、什麼形狀，看起來像什麼。」
「就是一片棕中帶紅、心形的枯樹葉。如果遠遠地看，看起來像一把正在燃燒的火炬。」
「很不錯，接著說。」大鳥微笑著鼓勵他。
「可是、可是……我已經無話可說了……。」就像是使出全身力氣思考，他憋得臉都紅了。
大鳥不再為難高斯，牠振翅一飛、停到高斯肩上，湊近耳朵小聲地說：「從遠處看像火炬，從近處看是什麼樣子？別光是你自己看到了它，你得多說一些，讓別人也『看』到它。」
高斯好像有些理解了，他將樹葉拿在手中，認真地觀察起來。「在我手上的這片樹葉，上面有很多網狀的紋路，有粗有細……。」
看高斯又無話可說了，大鳥及時提醒，「像什麼？」
「像一條條四通八達的高速公路。」
「還像什麼？」
「還像地圖上那些高低起伏的山脈。」
「很好！每個葉子都有兩面，把它翻過來，繼續觀察。」
「我將樹葉『翻了個身』，發現反面的莖脈更加明顯，就像大力士的手臂上突起的青筋，又似一根根被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝。」這次高斯不用任何提醒，一氣呵成完成了細微的描述。
眼看高斯又要無話可說，這時大鳥又出言相救：「如果實在詞窮了，可以變換不同的角度。你可以試著把它揉碎、聽一聽聲音，聞一聞味道，還可以品嚐一下滋味。」
「但是，這可以嗎？」
「別懷疑，這就是我要教你的另一個絕招。觀察第二招：積極運用五官一起『觀察』。比如，描寫一個小動物，可以用眼睛觀察外形，用耳朵聽它發出的聲音，用鼻子嗅一嗅味道。或是描寫一種水果、食物或一株植物，除了用眼睛、鼻子觀察外，還可以用嘴巴品嚐一下滋味。」
這番話讓高斯恍然大悟，「我用手輕輕揉了一下，枯樹葉傳來細微的『劈裡啪啦』聲響，伴隨著碎葉片紛紛落下。還好莖脈緊密地相連，就像一群團結的『難兄難弟』。我繼續用手輕輕地拉扯，但莖脈仍然緊緊地連在一起，絲毫沒有分開，真讓人感動！接著，我拿起那些莖脈聞了聞，一股淡淡的清香飄入鼻中，頓時令我心曠神怡。最後，我拿起一小片碎葉放入口中，先傳來一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。這片枯葉的味道，實在太奇妙了。」
「怎麼樣，這個五官觀察法很好用吧？」
高斯忍不住地點頭，如果說之前的他一直在作文的門外徘徊，那現在的他最起碼已經入門。這次，不用大鳥提醒，他開始欣賞起自動出現在門上的作品。

一片枯葉
（不知大鳥老師從哪裡叼來一片樹葉，）它是一片棕中帶紅、心形的枯樹葉。如果遠遠地看，看起來像一把正在燃燒的火炬。
我把樹葉拿在手中（仔細觀察），上面有很多網狀的紋路，有粗有細……。像一條條四通八達的高速公路，還像地圖上那些高低起伏的山脈。
將樹葉「翻了個身」，發現反面的莖脈更加明顯，就像大力士的手臂上突起的青筋，又似一根根被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝。
用手輕輕揉了一下，枯樹葉傳來細微的『劈裡啪啦』聲響，伴隨著碎葉片紛紛落下。還好莖脈緊密地相連，就像一群團結的『難兄難弟』。
繼續用手輕輕地拉扯，但莖脈仍然緊緊地連在一起，絲毫沒有分開，真讓人感動！接著，我拿起那些莖脈聞了聞，一股淡淡的清香飄入鼻中，頓時令我心曠神怡。
最後，我拿起一小片碎葉放入口中，先傳來一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。這片枯葉的味道，實在太奇妙了。

「不錯，不錯！」沒想到高斯竟然情不自禁地自誇起來。
「先別太得意，運用這個五官觀察法時，是有很多技巧的。第一個技巧就是，用眼睛觀察時，你要大膽想像。比如，你只介紹枯葉是什麼顏色、什麼形狀，讀者也許不會對你的描述留下深刻的印象。但如果你告訴大家：『枯葉像一個正在燃燒的火炬』、『它的莖脈像大力士手臂上的青筋』……這就相當於在讀者的大腦中，畫了一張具體的枯葉圖，久久讓人無法忘記。這正是作文精采的地方，是你寫作的魅力。」
高斯拚命點頭，沒想到大鳥不但神祕，還能把寫作技巧分析得這麼透徹，他算是徹底服牠了。
大鳥好像看穿了他的心思，臉上露出壞壞的笑容：「不要太崇拜我。還有第二個技巧，要學會自己創造機會、沒話找話。不管觀察什麼，遠處觀察完還可以近處觀察，正面觀察完可以觀察反面。實在沒話可說了，你還可以搞點『小破壞』，自己創造機會、沒話找話，例如把葉子揉碎，描述它的聲音；用鼻子聞味道；用嘴巴吃看看……只要描述得合情合理，這些都能成為作文精采的地方。」
「高明！實在高明！」高斯再一次情不自禁地喊出口，看來把作文寫好真的有很多不得不知的「門道」。

內文試閱2

記事作文寫作祕訣（一）想一想，自己的觀點是什麼？

「用心去感受？」高斯一邊抓著後腦勺，一邊重複這句話，很不理解的樣子。
老婆婆沒再多加解釋，而是把他帶到兩個正在爭吵的人身邊，讓他以「爭吵」為題簡要口述一篇作文。
別看寫其他種類的作文時，高斯常常無話可說，但記事類的作文，他可是常有說不完的話。所以，他想都沒多想就說了起來：
在「事件描寫大廳」裡，我看到一胖一瘦的兩個人在爭吵。胖子對瘦子說：「你踩到我的腳，踩壞了把我的鞋，你得賠一雙。」
瘦子對胖子說：「你把我的腳撞傷了，你得帶我去醫院。」
胖子又說：「帶你去醫院？除非太陽從西邊出來！」
瘦子又說：「賠鞋？除非世界未日。」
胖子又說：「你耽誤到我的時間，害我上班遲到，你要賠償。」
瘦子又說：「我上班也遲到了，你才得賠我。」
胖子又說：「……」
瘦子又說：「……」
……

如果不是老婆婆打斷，高斯還會沒完沒了地說下去，如果那一胖一瘦兩人吵個不停，高斯這篇作文就會無止境地「說」下去，說不定還會打破金氏世界記錄，成為世界上最長的作文。但是，這篇作文寫得怎麼樣呢？
「太爛了，這是一篇沒有任何觀點的流水帳。」聽到老婆婆的評價，高斯非常不服，請老婆婆也臨場口述一篇作文。
老婆婆沒有推辭，立刻進行敘述：
在「事件描寫大廳」裡，我看到一胖一瘦兩個人正在激烈地爭吵。我仔細一聽，才知道他們吵架的原因。原來，瘦子不小心踩到胖子的腳，誰知胖子是個心胸狹窄的人，非要瘦子賠鞋。如果瘦子態度誠懇地給道歉，說不定事情就平息了，但沒想到，瘦子卻是一個蠻橫不講理的人。不但沒道歉，還非說人家撞了他的腳，非讓對方帶他去醫院。
一個心胸狹窄的人碰上蠻橫不講理的人，爭吵便無可避免了。他們一直吵、一直吵，誰也不讓誰，還因此耽誤了上班，即使如此，爭吵仍然沒有停息。吵到最後，他們都累得沒有力氣說話，兩個人怨恨地瞪著對方。
因為一件芝麻大的小事搞得自己滿肚怒氣，又耽誤了工作，實在何苦。由此可見，對於人們而言，寬容、大度、禮貌待人是多麼的重要和可貴！

在老婆婆敘述的過程中，高斯除了用心傾聽，還仔細地觀察老婆婆心臟的跳動：敘述到激動時，心臟跳動的頻率就會明顯加快，「怦怦怦」；敘述到平靜的地方，心臟又恢復到正常的跳動頻率，「怦、怦、怦……」。
看來老婆婆是真正用心去感受這件事了。
聽完後，高斯好像有點開竅了，回想想想自己的作文就像是一杯白開水，平鋪直敘，平淡到一點都不想讀下去。而老婆婆的作文卻像一杯好喝的果汁，不僅讓人想「一飲而盡」，而且還令人回味。
高斯平時雖然不容易服氣別人，但一旦意識到自己的不足，他會真誠且虛心地請教別人。此時，他正連忙地向老婆婆詢問祕訣。
老婆婆是一個慷慨大方的老師，毫不保留地將自己的寫作祕訣傳授給他。「記事作文寫作祕訣一：記事時，要用心去感受，記述過程中要融入自己的觀點。不管是記述自己發生的事還是別人的事，都不要忘了加入自己的觀點。」
「在寫記事作文時，我們應該如何用心感受、表達自己的觀點呢？」
針對高斯的問題，老婆婆給了三點建議：
「第一，在記述一件事情前，先在心裡問問自己：『我對這件事情有什麼樣的態度？是認同還是反對？是感動、高興，還是傷心、憤怒的？』
第二，再問問自己：『我想透過這件事情告訴人們什麼道理，或向人們說明什麼？ 』例如，告訴人們，要寬容、大度，不要因為一點芝麻大的小事情就爭吵；告訴人們，要珍惜友誼、善待朋友等。
第三，具體敘述時要不時地流露自己的感情，例如，如果你看不慣不懂尊重他人的行為，可以透過語言表達不滿；又假設，你很贊同某人尊老敬賢的行為，可以透過語言讚揚對方……當你巧妙地表達出自己的情感時，你的作文就已經有自己的觀點。」

內文試閱3

人物描寫作文訣竅（五）寫「活」人物，靠神態和語氣

「怪物老師，英格力描述了好多人，我發現他的描述有一個很大的缺點。」高斯挑釁地看了英格力一眼。
英格力臉上的表情有些迷惑，有些不服氣。
「說來聽聽？」怪物老師微笑著說。
「他描述的人都是『啞巴』，沒有一個會說話的。」高斯一邊怪笑著，一邊搖頭晃腦地說。
英格力仔細回想，的確，他描寫的人物都沒說過話，他實在不善透過人物語言展現性格。
怪物老師用欣賞的目光看著高斯，然後一本正經地對大家說：「高斯說得很對，在人物描寫中，透過語言展現人物的性格，也是塑造人物形象一個非常重要的方法，這是描述人物作文的第五個竅門。」
因為受到怪物老師的表揚，高斯滿臉得意，還放肆地對著英格力吹口哨。
英格力哪咽得下這口氣，他最看不慣高斯囂張的樣子了。「不就是透過人物的語言展現性格嗎？我也會，之前只是深藏不露……。」
「既然這樣，你就讓大家開開眼界吧？」高斯在挑戰英格力的極限。
「那我不客氣了！我就描述一下之前與徐老師之間的一段對話吧！」

有一天，徐老師把我叫進辦公室問我：「英格力，你覺得上次自己的作文寫得怎麼樣？」
我說：「我覺得不太好。」
徐老師又問：「為什麼覺得不太好呢？」
我說：「我寫作文時總覺得無話可說，我是費了好大的力氣才湊足八百字的。」
徐老師又說：「寫作文怎麼能湊字數，湊出來的作文肯定寫不出真情實感。」
我又問：「那怎樣才能寫出真情實感呢？」
徐老師說：「你要用心去觀察，用心去體會……自然會寫出真情實感。」

英格力講完後，怪物老師問高斯和李小白：「你們覺得英格力講得怎麼樣？」
李小白低著頭不說話，不好意思打擊英格力。但高斯卻絲毫不給英格力留情面，「我覺得英格力這篇作文差勁極了，不管是徐老師還是他自己，都像是只會說話的木頭人，沒有表情，沒有動作……總之，這段對話完全無法展現徐老師和他的性格。」
沒想到高斯竟然把他批得體無完膚，英格力氣得臉都綠了。此刻，他多希望怪物老師能夠替他說句公道話。
然而，怪物老師只對著高斯點點頭，還問高斯和李小白：「如果讓你們修改這段話，你們會怎麼改呢？」
高斯和李小白同時把手舉得高高的，高斯還忍不住地提醒怪物老師：「老師，讓我改吧，我改過之後保證好上一百倍。」
怪物老師微笑地看著快要哭出來的英格力，又看看其他兩人，最後請李小白回答這個問題。
李小白向來是同情弱者的，現在，她決定要與英格力站在同一陣線。只見她湊到他的耳邊說了幾句話，英格力的表情立刻不再那樣痛苦。接著，她開始改起那段話：

有一天，徐老師把我叫進辦公室，語重心長而又不失溫柔地問我：「英格力，你覺得上次自己的作文寫得怎麼樣？」
我的心跳突然加快，低著頭小聲地說：「我覺得不太好。」
徐老師輕輕地點了點頭，認真地思考了一會，「為什麼覺得不太好呢？」
我更加沒自信了，頭垂得更低，聲音小得像蚊子嗡嗡叫，「我寫作文時總覺得無話可說，我是費了好大的力氣才湊足八百字。」
徐老師的語氣更加語重心長了，「寫作文怎麼可以湊字數，湊出來的作文肯定寫不出真情實感。」
我羞愧極了，真想找個地洞鑽進去，但一轉念，逃避是解決不了問題的，與其一味羞愧，不如把問題搞懂。於是，我抬起頭，認真地問徐老師：「怎樣才能寫出真情實感呢？」
徐老師笑了，笑得很親切也很欣慰，認真地教起技巧，「你要用心去觀察，用心去體會……自然會寫出真情實感。」

怪物老師點了點頭，微笑著說：「這樣一改，人物就擁有了個性，就好像突然『活』起來一樣。」
英格力恍然大悟，向李小白伸出大拇指，羡慕地說：「李小白不愧是李小白，就是厲害。」高斯不屑地「哼」了一聲。
怪物老師迫不及待地講起寫作技巧來：「只有語言，沒有語氣、神情、心理描寫等，人物只能是木訥的『木頭人』。人物描寫貴在寫活人物，透過重點描寫人物說話時的神態、語氣以及態度，就是一個非常好的方法。」停了一會，他又對大家說：「李小白改得非常不錯，大家以後在描寫人物時，一定要像她一樣，描繪出人物說話時的語氣、神情、態度。」