教育管理研究範式與方法論（簡體書）

秦夢群：美國威斯康星大學麥迪遜校區教育行政與領導博士。曾任臺灣政治大學教育學院創院院長。多篇中英文著作刊登于著名教育學術期刊。近年主要中文專著包括《美國教育法與判例》、《教育領導理論與應用》、《教育行政理論與模式》、《教育行政實務與應用》等。1999年發起臺灣“教育行政學會”，并擔任首任理事長，現任臺灣政治大學教育學院特聘教授。

黃貞裕：臺灣政治大學教育學系博士。現任臺灣敏惠醫護管理專科學校助理教授。

序言 眾里尋他千百度

致讀者

第一章 導論

第一節 教育管理研究范式之變遷

第二節 教育管理研究之證實模式

第二章 邏輯實證論與單一研究范式主張

第一節 邏輯實證論的歷史發展

第二節 理論運動與邏輯實證論

第三節 教育管理方法論的科學化

第四節 教育管理科學化的特征與理論建立

第五節 本章小結

第三章 后實證論與研究方法論主張

第一節 社會科學研究的后實證轉向

第二節 對于邏輯實證論的批判與反思

第三節 Greenfield 與主觀主義

第四節 Hodgkinson 與人文主義

第五節 本章小結

第四章 后實證論與多元范式之發展

第一節 自然論

第二節 批判理論

第三節 文化理論

第四節 連貫論

第五節 本章小結

第五章 后現代主義與研究方法論主張

第一節 后現代科學觀的發展

第二節 后現代主義的派別與主張

第三節 后現代主義對教育管理研究之影響

第四節 本章小結

第六章 教育管理研究方法論的爭辯與反思

第一節 教育管理研究范式之爭辯

第二節 教育管理研究范式之變遷

第三節 教育管理研究之反思

第四節 未來教育管理研究之展望

第五節 結語

參考文獻

學術術語索引

許久以來, 就想寫一本有關教育管理方法論的專著。內容不在各種研究方法的描述, 焦點乃在分析相關研究范式之變遷與影響。當然, 此會牽涉眾多哲學派別在知識論上的主張, 等于把教育管理研究推至最上層哲學論證。可想而知, 分析過程定有相當大的難度。勉力而為, 希望能為教育管理研究略盡綿薄之力。

基本上, 本書并非教育哲學專著。雖然內文引證各派學說頗多, 但寫作焦點卻置于其在方法論上的主張與影響。自20 世紀50 年代的教育管理領域理論運動開始, 學者希望利用實證研究方法, 將教育管理研究形塑成一門科學, 并試圖發展出放諸四海皆準的規范。其影響至今不墜, 卻不時受到后實證論與后現代主義的圍剿。

因此, 自20 世紀80 年代之后, 有關方法論的爭辯, 在各種教育管理學術會議上不斷上演。其中如質性與量化之取舍、證實模式之建立, 與詮釋數據之觀點等。以我為例, 當時至美國讀書時, 授業教授多已近暮年, 所授之方法論仍以量化實證為主。他們所代表的理論運動主張, 在20 世紀80年代晚期已有部分松動。其后閱讀教育管理主要期刊如《教育管理季刊》(Educational Administration Quarterly ), 在20 世紀70 年代通篇為統計量化研究, 至20 世紀90 年代已成為文本分析與深度訪談的天下。作為教育管理學者, 數十年來上沖下洗, 所受之沖擊可想而知。

遺憾的是, 即使進入21 世紀, 教育管理研究各范式之間仍未有整合的跡象。雖然如此, 作為研究者, 仍應對各范式的主張加以了解。如果用量化方法, 其背后的支持立論何在? 與質性方法又有何范式上的不同堅持?以往教育管理研究的重點偏于實務, 如今方法論之爭論此起彼落, 了解自我支持的范式, 實是刻不容緩之事。盼望本書能成為入門的作品。

不可諱言, 此書內容相較于一般教育管理著作, 明顯趨于艱深。但是學術發展至此, 又不能忽視方法論與研究范式的議題。限于能力, 本書未能涵蓋所有相關主題, 但卻希望有系統性地介紹教育管理領域的發展。本書觸及方法論的最根本辯論, 以往較少為華人世界學者所重視。不揣淺陋出版此書, 盼能收拋磚引玉之效。

本書自構思至完成, 歷經十數年時間。其間滄海桑田, 人事變幻已是另番風景。寫作過程中, 即使內容較為抽象, 我們仍努力消化, 盡量以淺顯的文字加以敘述。此外, 為避免翻譯之歧異, 本書所引用之外國人名均以原文呈現。部分翻譯名詞則沿襲前輩學者的用法, 以與其他相關書籍有所連結。引述之研究均附有參考文獻, 以供教育管理研究者參考。當然,囿于各種限制, 本書定有許多謬誤不足之處, 還請專家讀者指正, 在此先致以深謝。

本書出版, 承蒙北京師范大學褚宏啟教授撰寫序言, 深感榮幸與感謝。褚教授學養俱佳, 為教育管理領域重量級學者, 降尊紆貴為本書做序, 充分展現君子之交的氣度。學術研究極為寂寞, 漫漫長路聞得一聲叮嚀, 總能在歲月的浮光掠影中增添莫名的溫暖。

數年前, 回返母校美國威斯康辛大學麥迪遜校區做訪問教授。故地重游, 不見舊題, 當年師長多已歸道山。“江湖夜雨十年燈”, 變遷的不僅是人事, 還有心情。新來的秘書笑臉迎人, 卻總令人覺得缺少什么。坐在空蕩蕩的辦公室中, 只見墻上新添了數排照片, 20 世紀30 年代之后的退休教授皆在其上。我癡癡地看著, 想起本書不正是他們一生的學術寫照嗎? 每張面孔的背后各有不同的堅持, 卻因此為教育管理領域, 耕耘出繁花似錦的園地。歷史已在墻上停格, 我們卻仍在歲月的洪流中努力前進。謹以此書獻給過往曾為教育管理研究打拼的前輩們。

秦夢群

甲午年 春寒 臺北