國家教師資格考試通用教材：教育教學知識與能力(中學)考點精講與歷年真題解析（簡體書）

教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業許可制度，必須取得教師資格證書，才能從事教育教學工作。為了幫助考生更有針對性地準備考試，順利拿到證書，我們根據最新的考試大綱編寫了"教師資格考試通用教材”，書中極大地簡化了基本理論的講解，大幅增加了相關試題的剖析，幫助考生瞭解命題規律，把握複習的重點和難點，鞏固所學知識。 本書作為一本正式出版的"教師資格考試”輔導書，內容新穎、形式活潑、功能實用，是幫助廣大考試輕鬆通過考試的有效工具。

國家教師職業資格考試命題研究中心：本中心由北京師範大學、華東師範大學、首都師範大學、北京大學、中科院的多位老師組成，是一家綜合性考試培訓機構，以專業化的課程、高水準的教師隊伍、嚴謹敬業的教學態度，為在職人員和多層次求知人士提供了一站式專業考試培訓服務。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”這句話說出了教師的重要性。如果說教育是國家發展的基石，那麼教師就是基石的奠基者。因為有知識、有文化，教師在任何國家、任何年代都受到尊重。因此教師這個職業也深受求職者的歡迎，成為繼公務員之後的第二大就業熱點。
據智聯招聘的一項調查顯示，教師這一職業在求職者心中佔有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調查者選擇到學校做教師。
正是基於以上原因，很多人都想加入到教師的行列。為了規範教師的整體素質，教育部規定，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。2015年，教師資格考試進行了改革，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。很多考生由於不熟悉新的考試要求，很遺憾地沒有拿到證書。為了幫助廣大考生順利通過考試，筆者結合多年教學經驗，對比歷年考試真題，編寫了本書。
關於教師資格證改革
教師資格證考試改革從2015年開始正式實施，改革後將實行國考，考試科目為：幼稚園《綜合素質》、《保教知識與能力》；小學教師《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；初中、高中教師《綜合素質》、《教育教學知識與能力》、《學科知識與能力》。改革後考試內容增加、難度加大，報考條件提高（在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考）。
1．師範生也要考教師資格
改革後將不再有師範生和非師範生的區別，不管是師範生還是非師範生，想要做教師，都必須參加國家統一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。
2．教師資格每5年註冊一次
想當教師不僅要參加全國統考，教師資格也不再終身擁有，而是定期註冊。教育部頒佈的《中小學教師資格定期註冊暫行辦法》規定，中小學教師資格每5年註冊一次，註冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。
3．通過率降低
據教育部統計，在試點工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數28.08萬人，通過7.72萬人，通過率為27.5%。而試點前，各試點省考試通過率一般在70%以上。

4．出題難度增加
改革前僅考查教育學和心理學知識，改革後的統考將增設綜合素質、學科教學能力的考查，突出對教育教學實踐能力的考查。此外，改革前以知識性考題為主，改革點後則以實踐能力題為主，同時邀請大量一線優秀教師參與命題，廣泛使用案例分析、教學活動設計等特色題型，重點考查考生運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
如何報名
首先登錄中小學教師資格考試網（http://www.ntce.cn/），在右側選擇報名省份。
1．註冊個人基本資訊
考生註冊須填寫真實姓名、證件類型及證件號碼。已註冊的考生填寫密碼進行登錄，未註冊的考生按一下“註冊”按鈕進行註冊。新註冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼、登錄密碼、電子郵箱等聯絡資訊。
2．誠信考試承諾
新註冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，只有同意承諾才可以進行下一步操作。
3．填報個人資訊
填報個人資訊，包括個人姓名、證件號碼、性別、名族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學習形式、是否師範生、學校名稱、是否大學在讀、院系班級、最高學歷、最高學位、電子郵箱、手機號碼等資訊。
4．上傳個人照片
考生上傳的照片將列印在考生准考證和考場簽到表上，並將在本網站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，建議考生到專業照相館拍攝指定規格、尺寸的電子照片，以免由於照片問題，為考生帶來不必要的麻煩。
5．提交審核材料及付費
報名成功後，請及時到指定審核點進行資格審核、繳費確認。
6．列印准考證
系統會根據考生報名資訊生成准考證。根據提示下載PDF准考證文件。下載後，仔細核對個人資訊，並直接列印成准考證。
考試科目
教師資格考試科目為：中學《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；小學《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；幼兒《綜合素質》、《保教知識與能力》，如下表所示。

學 段 科 目 一 科 目 二 科 目 三
幼稚園 綜合素質 保教知識與能力 ∕
小學 綜合素質 教育教學知識與能力 ∕
初級中學 綜合素質 教育教學知識與能力 學科知識與教學能力（詳見注1）
高級中學
中
職 文化課
專業課 專業知識與教學能力（詳見注2）
實習指導
注1：“學科知識與教學能力”考試分為語文、數學、英語、思想品德（政治）、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、資訊技術13個學科。
注2：中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師的“專業知識與教學能力”考試，主要結合面試進行考查，必要時進行筆試。
複習要點
教師資格考試的特點是要求考生深刻理解和掌握理論，並且考查考生在實踐教學中運用理論解決教育問題的能力。因此，考題除了單純的理論知識，大部分內容是綜合能力的考查，在“綜合素質”考試中尤其明顯。可以總結如下。
1．理論知識的掌握
理論知識的掌握一般以單選題的形式出現，對於教育的基本知識和基本原理、課程類型及特徵的考查往往以單純的概念掌握的形式出現，且對於比較重要的理論往往反復出現。如在近三年的考試真題中，教育目的和特徵的考查以單選題、辨析題的形式反復出現。在2015年上半年的考試中，教育目的這一概念出現了一道單選題和一道辨析題，分別考查古希臘斯巴達教育目的、教育目的與培養目標的區別。
而對於教育本質和特性的考查，在2014年上半年和下半年的考試中反復出現，也屬於簡單送分的題目。因此，對於這一類概念，考生應該著重掌握，分值不多，但簡單、容易得分，是提高考分的簡單技巧。
2．重點和難點理論知識的掌握
重點和難點理論知識的考查往往以單選題、辨析題和分析題的形式出現。分析近幾年的考試真題，出現頻率較高的重點和難點分別是我國當前基礎教育課程的改革、教育過程的基本規律和組織形式、教學方法、學生的學習心理掌握及德育教育。這些知識點理論多，內容複雜，概念相對抽象、難掌握，考試中既有單純的理論知識的考查，如單選題，又有實際運用能力的考查，如分值較大的材料題和分析題。比如“新教改”這一知識點，在近三年的考試中以單選題、辨析題和簡單題的形式反復出現，既考查“新教改”的內容，又考查“新教改”的意義和背景，多個角度、多個層次。對於這類知識點，考生一定要深刻理解、吃透理論來應對。
3．實踐能力的考查
需要重點指出的是小學《教育教學知識與能力》科目中教學設計題目的考查。教學設計題目往往涉及分值較大，對於考生而言既是難題，又是送分題。難點在於這類題目往往要求考生根據指定材料完全獨立設計教學，而對於教學設計，在小學《教育教學知識與能力》科目裡有比較嚴格和程式化的要求，只要掌握這一基本框架，那麼對於不同教學設計題目而言回答起來就可以舉一反三了。考生應該認真研讀教材中給出的教學設計的案例，歸納總結出基本框架，認真分析近幾年考試真題，掌握回答這一類型題目的基本步驟，那麼這類題目往往也就容易回答了。
4．綜合能力的考查
教師資格的考試特點是綜合能力的考查，這一特點在《綜合素質》這一科目中表現得極其明顯。分析近三年的真題可以看到，幾乎每一道題目都是結合實際和教學實踐中出現的真實問題考查考生，從單選題到材料題，每一道題目都以例子的形式考查考生對於科目中理論的掌握。另外一個考查熱點是學生權利的保護，這也是近幾年考試中出現頻率較多的知識點，涉及體罰學生是否違法、教師與家長的正確溝通、教師與家長和學校關係的處理等。這些在實際教育過程中也是近幾年比較熱門的教育話題，應該引起考生注意。
5．作文題
教師資格考試涉及作文題，這類題目對於廣大考生而言都不陌生，在考試中有兩種考查形式：一種是材料分析題，即針對材料提煉觀點並談看法；一類就是寫作題目，往往是以命題作文的形式進行考查。第一類題目需要對作者的觀念進行探究，答題時從“是什麼”、“為什麼”、“怎麼辦”3個角度進行探究。
? “是什麼”即作者是如何闡述觀點的，你又是如何認為的。
? “為什麼”即討論作者觀點，或者你堅持什麼觀點、又是為什麼。
? “怎麼辦”就是進一步對自己的觀點進行闡述。之後，再進行一個簡單的總結闡述自己的觀點即可。
要注意，解答此題時，考生可以有自己的思考。可以部分同意作者觀點，也可以完全同意，一定要以分析的形式回答題目。而第二類寫作題要求文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主，容易得分。一般需要注意以下幾個環節：審文體、題型、要求；確定文章的觀點和中心思想；從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面搜索材料；從標題、引論（開頭段落）、本論（中間部分）、結論（結尾段落）入手寫作。另外需要做的是表達，即恰當運用修辭，讓自己的語言生動活潑、吸引讀者。
答題技巧
隨著命題向著綜合性、實踐性、細微性的發展，考試難度日益加大。考生面臨的最大矛盾是複習時間少且零散。解決這一矛盾的根本方法是：明確目標，抓住重點，定好計畫，精心複習。為了讓廣大考生能順利通過考試，下面介紹一下考試時的答題技巧。
1．合理安排答題時間
拿到試卷後，應該先將試題流覽一遍，全面瞭解一下題量及試題難易程度分佈等問題，然後大致計畫一下時間，對每類題型有一個大概的時間限定，以免最後答題時間不夠用。一般來說，對一套試題，應採用“先易後難”的做題原則，一般將考試過程分成做簡單題、攻克難題和最後檢查3個步驟來進行。
另外，在真正考試前，考生肯定已經做過很多模擬試卷。在做模擬試卷的時候，可以把它當成真正的考試，為自己限定時間答題（最好拿出半天時間，根據真實考試的要求答題）。答題完畢後，自己閱卷，同時評估有何得失，逐步提高應試水準。
2．不要和難題死磕
當看完一道題之後，如果不能在第一時間得出該題的答案或是解題思路，或是已經知道該題會有些麻煩，即可以先不做這道題，跳過該題做下一題。考生也可對暫時無法解決或存在疑惑的題目做標識，以便稍後解決。
第一遍完成後，剩下的題目往往需要仔細分析。如果在做題的過程中用於

目錄
第1章 教育基礎知識和基本原理 1
第一節 教育的產生與發展 2
考點1 教育的含義 2
考點2 教育的歷史形態 8
考點3 教育的基本元素 9
第二節 教育與社會的發展 10
考點4 教育與人口 10
考點5 教育與社會生產力 12
考點6 教育與政治經濟 13
考點7 教育與文化 15
第三節 教育與人的發展 16
考點8 個體身心發展的一般規律 16
考點9 影響個體身心發展的因素 18
第四節 教育目的 21
考點10 教育目的概述 21
考點11 我國的教育目的 24
第五節 學校教育制度 27
考點12 學校教育制度概述 27
考點13 現當代學制的發展 28
考點14 我國學制的形成發展 28
第六節 教育研究的基本方法 30
考點15 基本科學研究方法 30
考點16 常用教育學研究方法 31
第七節 國內外著名教育家的教育思想 32
考點17 國內著名教育家及其教育思想 32
考點18 國外著名教育家及其教育思想 33
本章系統自測 33
本章系統自測答案 35
第2章 中學課程 38
第一節 課程流派與課程開發 38
考點1 課程流派 39
考點2 課程開發 42
第二節 基本課程類型及特徵 44
考點3 學科課程與活動課程 44
考點4 顯性課程與隱性課程 45
考點5 分科課程與綜合課程 46
考點6 必修課程和選修課程 46
考點7 國家課程、地方課程和校本課程 46
第三節 我國當前基礎教育課程的改革 47
考點8 我國當前基礎教育課程改革的理念 47
考點9 基礎教育課程改革目標 48
考點10 我國當前基礎教育課程改革的實施狀況 49
本章系統自測 52
本章系統自測答案 54
第3章 中學教學 56
第一節 教學的意義和本質 56
考點1 什麼是教學 57
考點2 教學的意義和任務 57
考點3 教學過程的本質 60
第二節 教學過程的基本規律 64
考點4 教學過程的基本規律 64
第三節 教學工作的基本環節和組織形式 67
考點5 教學工作的基本環節 67
考點6 教學的組織形式 71
第四節 教學方法 76
考點7 什麼是教學方法 76
考點8 中學常用的教學方法 78
考點9 教學方法的選擇與運用 83
考點10 我國當前教學改革的主要觀點與趨勢 84
本章系統自測 87
本章系統自測答案 89
第4章 中學生學習心理 93
第一節 感覺與知覺 94
考點1 感覺 94
考點2 知覺 97
第二節 注意和記憶 99
考點3 注意 99
考點4 記憶 103
第三節 思維 107
考點5 思維與創造性思維 107
考點6 問題解決 110
第四節 學習動機 113
考點7 學習動機概述 113
考點8 學習動機的理論 116
考點9 學習動機的培養 119
第五節 學習遷移 120
考點10 什麼是學習遷移 120
考點11 學習遷移的基本理論 121
考點12 遷移與教學 123
第六節 學習策略 125
考點13 學習策略的概念與分類 125
第七節 學習的基本理論 127
考點14 學習的實質與類型 128
考點15 學習理論 130
本章系統自測 135
本章系統自測答案 138
第5章 中學生發展心理 141
第一節 中學生的認知發展 141
考點1 認知發展理論 142
考點2 中學生認知發展的特點及與教育教學的關係 144
第二節 中學生的情緒發展 145
考點3 情緒的分類 145
考點4 情緒理論 146
考點5 中學生的情緒特點 147
考點6 中學生良好情緒的培養與調節 149
第三節 中學生的人格發展 153
考點7 人格的特徵和人格結構 153
考點8 中學生的個體差異和塑造良好人格 159
考點9 人格發展理論 160
第四節 中學生的身心發展 162
考點10 中學生身心發展的特點 162
考點11 中學生性心理發展和正確處理異性交往 163
本章系統自測 165
本章系統自測答案 167
第6章 中學生心理輔導 170
第一節 心理健康教育 170
考點1 心理健康的概念 170
考點2 心理健康的標準 171
考點3 中學生易產生的心理健康問題 171
第二節 心理健康輔導 174
考點4 心理輔導及其目標 174
考點5 心理輔導方法 174
本章系統自測 177
本章系統自測答案 178
第7章 中學教育 181
第一節 中學生品德發展 181
考點1 什麼是品德 182
考點2 品德結構 183
考點3 中學生品德發展的特點 185
考點4 道德發展理論 185
第二節 德育內容的基本規律 188
考點5 德育的內容 188
考點6 德育過程的基本規律 189
第三節 德育的原則、方法和途徑 190
考點7 德育的原則 190
考點8 德育的方法 193
考點9 德育的途徑 194
第四節 德育專題教育 195
考點10 德育專題教育 195
本章系統自測 197
本章系統自測答案 198
第8章 中學班級管理與教師心理 200
第一節 班集體與班主任 200
考點1 班級與班集體 201
考點2 班主任工作的內容和方法 202
第二節 課堂管理 204
考點3 課堂管理概述 204
考點4 課堂環境管理 205
考點5 課堂紀律管理 206
第三節 課外活動 209
考點6 課外活動概述 209
考點7 課外活動的內容和形式 211
考點8 課外活動的指導 212
第四節 教師心理 214
考點9 教師角色心理和教師心理特徵 214
考點10 教師成長與發展 217
本章系統自測 218
本章系統自測答案 220