孩子不愛讀書怎麼辦？

現在的孩子，雖然他們有著良好的學習環境，
寄託著父母的希望，但是卻存在
一個讓父母頭疼的問題，那就是孩子普遍缺乏讀書的興趣，
不願好好的吸收學習課本的知識，
甚至還討厭學習，孩子究竟是怎麼一回事呢？

想成功一定要學習。你可能聽過這麼一句話：窮人不學，窮無止境，富人不學，富不長久。學習很重要，我們每個人都要學習，哪怕是為了起碼的生存。人能夠成為萬物之靈，靠的是學習。國外有句名言，叫做「不學習就滅亡」。一九七二年聯合國教科文組織國際教育發展委員會發表著名的研究報告，題為《學會生存》，就把學習與生存直接聯繫在一起，可見學習對人類生存的重要性。而孩子的學習途徑，最直接的莫過於到學校讀書。
可憐天下父母心，為了讓孩子有更多的時間讀書，取得學習上的優異成績，或是怕孩子做家務太累，父母就承擔家裏的所有事務，什麼都不讓孩子做；為了能夠使孩子按照父母的意願，把更多的時間用在課業上，父母會用各種辦法限制孩子參加他喜歡的活動，或是要求孩子只有達到一定的成績後，才能參加這些活動。當孩子的成績沒有達到父母的期望時，父母就會把問題歸咎在孩子的興趣、嗜好上，認為因為在興趣、嗜好上花費了過多的時間，才會影響到孩子的學習。
「望子成龍」是每位父母的心願，作為父母都希望孩子將來有所成就。為了給孩子努力的方向，他們不僅要孩子在校有好成績，更不惜花錢讓孩子上各式各樣的補習班，讓孩子的成長階段除了吃飯、睡覺外，就只剩下讀書學習了，並希望藉此找到孩子的成才之路。
在一所國際學校裏，教師給各國學生出了一道題：「有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題？」學生們都說「不知道」。非洲學生不知道什麼叫「糧食」：歐洲學生不知道什麼叫「緊缺」；美國學生不知道什麼叫「其他國家」；中國學生不知道什麼叫「思考」。
怎麼會這樣呢？審視我們的教育，學生為了應付升學考試，經常埋頭「題海」，老師更希望學生「按正確答案」回答問題，不鼓勵學生「別出心裁」；一切學習以取得高分為最終取向，並沒有為孩子學會思考創造更多、更好的條件。
父母對待孩子的態度更帶有明顯的功利色彩，成績好，父母就興高采烈；成績差，父母就橫眉冷對。這也讓孩子覺得父母關心的不是自己，而是自己的成績。有些孩子會因此把成績當作向父母講條件，甚至是提無理要求的法寶；有些孩子則會在成績不好時想辦法對父母隱瞞，甚至說謊、竄改成績單等。這些，都會影響到孩子自主學習，使學習的目的不明確或沒有自己的努力目標，有時還會在父母這種潛意識的影響下變得功利、自私、不誠實。難道這就是父母每天期望孩子學習好的結果嗎？
學習的意義已被扭曲成了「分數」的導向了，這是非常容易造成孩子討厭讀書的一個重要關鍵。書本是孩子認識、瞭解世界的又一個重要的視窗，家長在引導孩子通過這個視窗認識世界時，應選擇符合孩子興趣愛好的書，以培養孩子對書本的興趣。
父母要調整自己的心態，不要讓成績左右自己對待孩子的態度。孩子的成長，需要父母的肯定和一如既往的關懷，需要父母穩定情緒和關愛的態度做為最堅實的後盾。如果父母見到孩子的好成績就給予適當的鼓勵，見到孩子有失誤時幫助他分析原因、給予安慰，會使孩子的心態和情緒總是處於平靜、穩定的狀態，以輕鬆、積極的態度對待學習，更容易與父母建立良好的親子關係，並在課業上取得好的成績。
父母要尊重孩子的興趣和嗜好，並真正瞭解、甚至參與孩子的興趣和嗜好中，對孩子在這些方面的成績給予肯定和鼓勵。在父母的支持、鼓勵下，孩子的創造力、積極性會有更好的發揮，自信心會更強。

畢業於心理學專業，專攻青少年心理、兒童早教心理研究。曾任職於大學講師。

目錄

PART 1
想清楚，你的孩子是不愛讀書，還是不會讀書？
1．為什麼孩子從功課很好，會變成討厭讀書呢？／022
2．為什麼孩子再怎麼努力，功課就是跟不上？／028
3．為什麼孩子易對外物沉迷，卻對讀書沒興趣呢？／035
4．不愛讀書的父母，孩子多半也不喜歡讀書／042
5．從孩子的行為動機，了解孩子的真正想法／049
6．沒有教不好的孩子，只有不會教的父母／055

PART 2
孩子讀書的終極目標是什麼？
1．父母最常問孩子的一句話：這次考試考幾分？／062
2．分數並不重要，這句話父母們要先說服自己／068
3．父母要知道，天生我材必有用／075
4．讀書在於尋找並喚醒孩子心中的巨人／082
5．分數只是過程，技能才是學習的目標／089
PART 3
父母最關心的問題：如何讓孩子喜歡讀書
1．父母整天不斷提醒、監督，是沒有用的／096
2．學習的最好動機，是對學習教材產生興趣／102
3．父母必須與孩子共同探求學習的意義／110
4．訂協議，可以有效改變孩子學習習慣／117
5．有計劃安排孩子的學習習慣／124
6．培養孩子受用一生的自學能力／130

PART 4
造成你孩子不愛讀書的原因有哪些？
1．非智力因素對孩子學習的影響／136
2．外部環境影響孩子學習的心態／144
3．孩子的心理特點影響學習／151
4．家長的態度決定孩子學習的高度／157
5．父母溺愛影響孩子的學習／164

PART 5
讀書，絕不是孩子未來唯一的出路
1．你的孩子，一定要上學嗎？／170
2．不要用自己的價值觀干擾孩子的發展／174
3．父母必須認清孩子的實際情況／180
4．天賦不可強求，只可等待／188
5．努力尊重孩子的意願／195
6．學會欣賞你的孩子／201

PART 6
好孩子與只會讀書的孩子，你選擇哪個？
1．是否問過自己為什麼要生小孩？／208
2．孩子有好的品格，絕對比會讀書有出息／212
3．父母要培養孩子做個有教養的人／220
4．要讓孩子做個知足、有愛心的人／227
5．關注孩子的學習，但不要求死讀書／233

PART 7
培養孩子的競爭力，絕對比學歷更重要
1．積累知識並不能代表有智慧／240
2．別讓孩子成為溫室裏的花朵／245
3．給孩子學習做個小當家／252
4．有條件地讓孩子到社會打工／258
5．孩子獨立計畫，從現在開始／265

PART 1
想清楚，你的孩子是不愛讀書，
還是不會讀書？


每個做父母的都希望自己的孩子有出息，學業成功，將來考個好大學，有個好工作，有個幸福家庭。可以說，二十一世紀的父母比任何一代的父母都更關注孩子，都對孩子充滿了期待和希望，竭盡全力甚至是節衣縮食地去滿足孩子的種種需求。為了孩子，我們父母費盡了心血，但用從父輩們那獲得的觀念和經驗去教育現在的孩子，其結果卻往往不盡如人意。


1．為什麼孩子從功課很好，會變成討厭讀書呢？

現在的孩子，雖然他們有著良好的學習環境，寄託著父母的希望，甚至整個家族的希望，但是卻存在一個讓父母頭疼的問題，那就是孩子普遍缺乏讀書的興趣，缺乏求知慾，不願好好的吸收學習課本的知識，甚至還討厭學習，孩子究竟是怎麼一回事呢？
求知的慾望應該人人都有，孩子對這個世界充滿好奇，求知慾應該更加強烈，但是為什麼現代社會孩子的求知慾望會變得如此的淡薄呢？難道真的是孩子出了毛病。我們看到，當孩子接觸新事物的時候，都會有著強烈的興趣；當孩子掌握某項技能的時候，都會充滿著無限的自豪；當孩子初次上學的時候，都會對學習有著濃厚的求知慾。但是，所有的這一切，對現在的許多孩子，都宛如潮水一般，來勢兇猛，去似飆風。來得快，去得更快，就是家長們常說的「五分鐘熱情」。但家長們想過沒有，孩子的熱情，孩子的求知慾望為什麼如此短暫呢？其實，家長應該承擔很大的責任。
求知慾，就是對知識的學習具有一種內在的渴望，按照我們的話說，就是「愛學」，孩子只有「愛學」，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內在持續的追求願望，才可能「學好」，並持續地保持好成績。但為什麼孩子會從「愛學」變成「不愛學」呢？主要是由教育者對孩子錯誤的施加，從而導致內因素的反彈並發生作用所造成的影響。
孩子的求知慾是由內因與外因共同作用的結果。《論語．述而》裏說：「不憤不啟，不悱不發。」就是指求知慾的內外因素互相作用的過程，而最終轉變為孩子自主的求知願望狀態。那麼，究竟是外因素為先，還是內因素為先呢？
由外因素所導致的求知慾叫做外在求知慾。外在求知慾在孩子的學習過程中的作用呈不穩定的狀態，孩子在形成內在求知慾之前，隨著知識的增加，社會接觸面的擴大，外在求知慾的鞭策作用將由強變弱，如果在此過程中過分強調外在求知慾的作用，反而加速孩子厭學，外在和內在的兩者相互作用，才能起到作用。因此外在求知慾不是最終的目的，而應該是通過外在求知慾的誘發，最終引導孩子形成穩定的內在求知慾。
所謂內在求知慾，就是孩子有意識或者潛意識地運用已學過的知識進行推理、接受新知識，有意識或者潛意識運用知識進行學習，在此過程中找到動腦的感覺和自己智慧的存在，從而強化了能力的培養，意識的形成，心理感受到付出和回報的之間的平衡，感受到知識的作用，領悟到學習的真諦，從而發自內心地想擁有更多知識的慾望。
每一個孩子都有學習、嘗試和成長的慾望，這是一種自然本能。孩子們的這種成長慾，是他們成長不可缺少的心理因素。父母是否珍惜孩子這種成長慾，並加以精心培育，是孩子能否「愛學」的關鍵。
孩子的內心世界由個性、需要以及價值觀、態度、動機構成。個性、需要、價值觀決定了一個人的態度，態度是這三者的綜合，態度在外在誘因的作用下形成動機，動機在外界時間地點條件都適合的時候就會產生行為。
態度包含著認識、情感和自主選擇三個內容，其中核心是自主選擇，這是最能展現人的主觀能動性的成份，是一個人內心世界中核心的核心。而一個人的認識與情感是由客觀條件、主觀的個性和需要以及主觀能動性決定的，而最重要的是主觀能動性。
孩子的天性和需求為誘發求知慾提供了可能，即提供了「有」，所以誘發孩子的求知慾的主要內容是，從天性出發，著重指出「無」的存在，從而讓他們感到「該有」並看清「沒有」。
並且把知識的學習放在知識體系中去理解，讓孩子不但知道該知識點，而且知道與該知識點相關的知識，做到「知其然，亦知所以然」，這樣就會使新知識很容易被原有知識相容，在相容過程中，培養更高的解決問題能力，形成更多求知意識。
我們都知道，求知慾是人內在的動機和願望。兒童在興趣的驅動和激勵下，會積極、主動地去探索、追求，在這種自主的行動中，必然會有新的發現，新的感受，從而更加喜歡某種活動，以致達到入迷的程度，進而迸發出驚人的勤奮和超常的毅力。
如果孩子整天生活在批評和管教中，對事物的熱情和興趣就會減弱，新奇的感受會消失，大腦額葉也因得不到適當的刺激而發展緩慢，孩子很可能變成一個缺乏慾望的人。
所以，一定不能阻塞了孩子內心深處向外延伸的線路，內在線路阻塞，就不可能與外在的影響對接，那樣你怎樣打罵，怎樣苦口婆心，怎樣恨鐵不成鋼，也是無濟於事的，孩子就會把你的話當作耳邊風。孩子不愛學，通常不是我們的影響或者嚴格要求不夠，而是人為地阻塞了孩子的求知慾輸出的線路和介面，比如夢想、好奇心、成就感、感恩、發奮、發憤等，就是需要我們經常疏通和維護的重要介面。
誘發孩子的求知慾，就是要讓孩子產生強烈的求知慾，產生求知的需求和內在動力，主動去求知。所以，不論讓孩子學什麼，做什麼，都要創造條件讓他們獲得成功，並適時地加以肯定和鼓勵，進一步充實他們的成功感。切不可提出過分要求，使他們屢遭挫折。儘管挫折可磨礪意志，孕育出不屈不撓的精神，但孩子的感情畢竟是脆弱的，原先的熱情再高，一再受挫也會漸漸消沉下去。



2．為什麼孩子再怎麼努力，功課就是跟不上？

每個孩子課業成績的好壞，是有多方面原因的。很用功但成績卻不好的孩子，大致是因為學習方法存在一定的問題。父母應該與孩子一起分析成績不理想的原因，必要時還可以向老師諮詢，找到改進學習方法的最佳途徑。
很多父母認為，孩子從出生就有了優劣之分，只有本身優秀的人才能生出優秀的子女，一般的家庭也只能養育一般的孩子。但事實上，遺傳對孩子智力的影響，遠不如它對孩子身高、體重和外表的影響那樣明顯。幾乎絕大部分健康的孩子，在智力上都是差不多的。
以教育理念聞名的老威特有一個經典的運算例證：如果你很幸運地生下一個天賦為一百的天才，那麼普通孩子的天賦大概只有五十，低智商的孩子大概在十以下了。
要是孩子都接受相同的教育，那麼他們所具備的天賦優劣就決定其命運。但是，目前孩子受到的教育各不相同，有六十天賦的孩子，結果也許只能發揮出三十；而如果對孩子進行可以發揮其天賦八十到九十的有效教育，就算生下來天賦只有五十的孩子，也能比天賦有八十的孩子優秀。
其實這筆帳我們都會算，天賦的優劣是一回事，能否以正確的方式激發孩子的天賦是另外一回事。父母要做的，就是通過科學、適合孩子自己的方法來教育子女，盡可能地激發他們的潛能，培養他們的學習能力和處世方式，將他們引向精英之路。
如果父母並未搞清孩子成績不理想的原因，也沒有與孩子做良好的溝通，或是孩子並沒有明白該如何解決問題時，父母只是憑藉自己的想法，就為孩子決定學習的方式、方法，靠增加習題、作業等方法，擅自增加孩子的課業難度和負擔，以期提高孩子的成績，只會使孩子在這種「疲勞戰術」中身心過度緊張，甚至因此而厭學。
女兒上國三了，爸、媽開始為她升學的事情擔心。
女兒在班上的成績屬於中上，考上一個普通高中是不成問題的。但爸媽都覺得如果能考上前幾志願，以後考上大學的把握就更大，誰不希望自己的孩子更好。
按理說，女兒一直是個用功的孩子，每天課業很認真、很辛苦，成績卻始終沒有很大的提升。怎樣才能使女兒考試成績有所突破，讓爸媽感到很頭疼。由於想不出好辦法，爸媽只好到處向「過來人」請教。
大家的意見還真多，爸媽總結後，覺得有幾個辦法比較可行：一是多買一些複習資料、參考書，老師講課怎麼說也是對全班同學，自己的問題要經由參考書來解決；二是多做習題，買題庫試卷，各種題目都做過，考試時自然就沒問題了；最後就是請家教，雖然花費高，但畢竟是一對一的輔導、針對性強、時間上有保證，也是物超所值的。
在爸爸對女兒宣佈了他們的決定後，信心十足的對她說：「我就不信，這樣三管齊下拚一年，你的成績還不進步。」
女兒想像著書桌上的參考書、題庫試卷越疊越高，自己整天掉在題山書海中，連週末也要被家教老師佔得滿滿的。可是看著爸媽信誓旦旦的樣子，卻不知該說些什麼。幾個月下來，女兒課業不但沒有進步，反而退步了許多，並造成女兒開始產生厭學的狀態。
其實，中學以上的孩子，早已經能夠明白課業的重要性和競爭的壓力。但每個孩子因為智力的因素，所在學校的教學水準，以及自身學習習慣、方法和理解能力等的不同，課業成績總會有所差異。況且，孩子的時間和精力是有限的，過多的家庭作業必然會佔用孩子很多的休息時間，影響孩子體力、腦力的恢復，有時甚至會影響到孩子的正常課業，反而得到相反的效果。
一個媽媽說：我的兒子上小學的時候，學東西比別人慢，顯得有點傻。那時候我常常哭，覺得自己怎麼這麼命苦，生了這樣一個笨孩子。每次看到他的成績單，我覺得自己比他還難受。
有一回，我被請到學校去和老師面談，自然不是什麼好消息。他的數學已經連續幾次不及格了，老師希望我在家裏能多幫他補習。天地良心，我天天在家手把手教他，可他就是不會，有什麼辦法。
開完家長會，我回家心情很不好。他又拿著數學本，準備問我問題。我當時什麼也沒有說，拿著他的練習本就扔到了窗外。我自問，在輔導作業方面是問心無愧的，一肚子的委屈，不知道怎麼發洩。
第二天，他沒有去上學。我催他快點，他還是磨磨蹭蹭的。我擰著他的耳朵往外提，然後關上門。可是他站在門外一動也不動，老師打電話來，我說他生病了，就想看看他到底想做什麼。
他在外面站了一整天，沒吃沒喝，幾乎也沒有動。
「你在做什麼？」我問他。
「媽媽，我不想讀書了。」
「因為老師說你笨？還是因為不會讀書？」
「不是的，我喜歡讀書。但是我覺得媽媽不喜歡我讀書，不喜歡我做作業，不喜歡我去學校。我還是不讀了。」
我愣了半天，心中五味雜陳。我不該對他發脾氣，因為他已經很努力了，也不該不分理由地責怪他，因為他是在關心我。從那以後，我再也沒有因為成績不理想而生他的氣，就算他將來只能在社區裏賣水果，我也依然愛他。
世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的孩子，所以在教育上也沒有一模一樣的教育方式。培養孩子是一個極具創造性的工作，因為每一個人都是唯一的，所以一切他人的經驗都只能借鑒，不能照搬，父母媽在學習教育理論的時候，一定要懂得不能盲從，也不能死守教條，要根據自己孩子的特點創造出一套適合孩子的教育方法。
孩子身上巨大的潛能和各式各樣的特質，等待著父母去為他創造條件來施展。不同的父母教育出完全不同的孩子，不是父母對教育的方法和技巧孤陋寡聞，而是父母在教育孩子的過程中照本宣科，不懂得因材施教。