網路技術支持教育變革的理論與實踐（簡體書）

本書主要探討網路技術促進學習的研究進展，影響較大的網路技術之一——社會性網路對學生學習方式、班級社群關係的影響等，以微博這種典型的社會性網路應用為例探討其在課程設計、班級活動管理中的實踐應用，並通過面向基礎教育、高等學校兩個層面的技術服務學習實踐，分析了網路新技術在支援學習變革服務上的具體應用。最後，結合國際上著名的技術應用案例，反思了技術在促進學習上的角色和定位。本書對如何設計應用網路技術以促進學習績效提供了有益參考。本書的核心觀點是技術不能自然而然地引發有效學習，單一的資源建設也不能。只有當合適的學習活動引發了協作分享，形成了濃厚的參與式學習文化，學習才可能真正地發生。即使是MIT 的OCW，都不能吸引學習者的持續有效關注，也需要借助第三方機構，專門為學習優質開放視頻資源而創建學習小組，著力創建學習社區、營造學習文化。同樣，MOOC 相較於世界名校公開課，提供了基於資源的學習活動指導，學習者表現出了空前的參與熱情。雖然MOOC 面臨著輟學率高、通過率低等問題，但對於互聯網上的大規模社會化學習運動而言，其影響前所未有。關於微課應用的爭論同樣也可以放在學習文化的視域中討論：微課的本質是學習資源，資源的落腳點在應用，如果沒有好的應用設計，再好的微課也會淹沒在茫茫的資訊資源中從而得不到有效發揮。技術能夠解決學習資源的傳播共用問題，卻未必能順其自然地引發學習。因此，我們只有進行更精細化的技術設計，才能擁有參與式學習文化所帶來的卓越學習體驗。