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作者簡介
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教師的自我認同是依據其專業經歷所形成的作為反思性理解的自我，而教師專業發展就是其專業自我覺醒、建構、生成與調適的認同過程。本書通過對認同與自我認同理論以及相關研究的比較分析，探討了教師專業發展中自我認同的內涵與特性，著重分析了教師專業發展中價值、身份與角色的自我認同問題，進而研究了在“空間情境”、“故事情境”與“問題情境”中教師的自我認同及其特性。
作者簡介
孫二軍，西安外國語大學英語教育學院副教授、碩士生導師。
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