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我們的文化、我們的觀念、我們的意識對“玩”有戒心、有偏見:孩子可以從過重的課業負擔中解放了出來,但是不能玩!也有的家長把“玩”看得很功利,玩要玩得有價值,這個價值就是讓孩子變得更聰明些。
不對“玩”來一個重新認識,甚至是“革命”性的認識,減負只能是一句空話。
在本書中,作者把“玩”上升到“素質教育的搖籃”的高度,本書將回答:中美文化對“玩”的不同認識。什麼是“玩”的科學含義?怎樣理解“玩”在孩子生長發育過程中的作用?孩子應該怎樣玩?一個怎樣的生長環境才是最適宜孩子全面發育的環境?
不對“玩”來一個重新認識,甚至是“革命”性的認識,減負只能是一句空話。
在本書中,作者把“玩”上升到“素質教育的搖籃”的高度,本書將回答:中美文化對“玩”的不同認識。什麼是“玩”的科學含義?怎樣理解“玩”在孩子生長發育過程中的作用?孩子應該怎樣玩?一個怎樣的生長環境才是最適宜孩子全面發育的環境?
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