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過程哲學又稱為機體哲學或活動哲學，認為過程和活動是機體的根本特徵。近年來，過程哲學思想對教育教學的影響日益彰顯。本書通過對構成教學生活機體的教師、學生、課程、教學環境、事件的深入分析，以過程哲學的生成、連續、整合、關係、創造等核心概念，對教學生活進行反思，力圖突破被實體思維長期壟斷的教學論研究理路。以過程哲學的節奏與聯繫品性審視師生的成長；以過程與整合思想透析課程的建構；以交互與連續特徵反思教學環境的建構；以事件的連接性構築基於有機體理論的生態的、整合的、創造的教學生活圖景，使教學生活走出課堂和學校的樊籠而回歸自然、回歸社會、回歸我們自身。
作者簡介
魏善春，女，副研究員，教育學博士。南京師範大學教育科學學院教師，主要研究方向為教育基本理論、課程與教學論。近年來主要從事《課程與教學論》、《課程改革研究》、《校本課程開發》及《教師口語》等課程的授課工作。在《教育研究》、《華東師範大學學報》、《中國教育學刊》、《教育理論與實踐》等期刊發表研究論文近20篇。
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