新．愛的教育：一篇篇感動人心的真實故事，帶你看見～愛如何讓生命發光！

一篇篇令人動心動容的真實故事，
帶你看見溫暖的愛與生命的光～～

這個教室裡，有笑有淚，還有那些年，老師與我們一同用愛寫下的故事……
本書與你分享的是教育唯有從愛出發，才能深刻人心！
透過於國小執教多年的倪美英老師在教育現場與孩子們一同經驗的故事，來與大家分享，老師若付出全心的愛，學生一定會有所感受並回饋，用愛，就能點燃孩子的心燈，只要有愛，頑劣的孩子也可能變成「鑽石」和「珍珠」！

▲一碗稀飯的故事
頑劣的孩子金城，是如何不斷地與老師過招，而到最後，特別在921地震發生期間，願意在每天清晨為老師送去一大碗「熱騰騰、充滿愛的稀飯」呢？

▲好耶，大家一起用左手吃飯
老師分享了什麼故事能凝聚班級情感，讓全班小朋友願意忍耐著不便，陪著右手打上石膏來上學的明仁，一同練習用左手吃飯呢？

▲搖頭晃腦、擠眉弄眼的小頑子
面對上課時不肯好好學習、又常擾亂全班秩序、「一分鐘都靜不下來」的阿雄，這樣令人頭痛的學生，老師是如何撥開迷霧，讓阿雄感受到『安靜下來，真好。』的呢？

每個孩子都是獨特的個體，而所有這些故事的解答，只有一個，
那就是「愛」，
因為愛是教室裡最好用的語言。

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【收藏幾米】書衣海報使用說明：將書衣攤開後，即為一張大海報，海報背面特別印製幾米插畫，張貼即可擁有最溫馨療癒的幾米。

本書特色

★本書為獲得熱烈迴響的《新愛的教育》全新版本，由溝通勵志專家――戴晨志博士，以倪美英老師的教學生活為素材，所書寫關於愛與溝通的動人故事。
★繪本大師――幾米為每個故事量身打造而繪製的插畫，溫馨療癒感滿溢，精彩圖文搭配讓本書更具閱讀樂趣。
★作者將倪美英老師的教學現場經歷的故事分為五大部分，透過28篇讀來充滿歡笑淚水的故事及經驗分享，帶領讀者了解一位用心用愛教學的老師，如何了解每個孩子的生命故事之後，與他們一同織出動人心弦的「愛的教育」。

戴晨志

國立藝專(現台灣藝術大學)廣電科畢業，美國威斯康辛州馬凱大學廣播電視碩士，美國奧瑞崗大學口語傳播博士。曾任國內首創的世新大學「口語傳播系」創系主任。已有50多本書問市，海內外銷售超過五百萬本，締造驚人紀錄。
現為專職作家與演講家，傳達人際溝通、口才魅力與自我激勵的新思維，經常受邀在全台各地、星馬、中國大陸等地演講。

故事提供
倪美英

國立師範大學國文系畢業
國立嘉義大學國民教育研究所畢業
曾榮獲高雄市「愛心教師」表揚
曾榮獲南投縣「優良教師獎」
曾任教於台北縣、高雄市、南投市等各地國小教師
現已退休，受邀在全台各學校、機關團體演講

繪者簡介
幾米

於插畫界、廣告界工作多年，1998年開始創作。作品風靡海內外，美、法、德、西班牙、希臘、韓、日、泰等國皆有譯本。2003年獲Studio Voice雜誌選為亞洲最有創意的五十五人之一。有多部作品改編為音樂劇、電視劇及電影，動畫《微笑的魚》並榮獲2006年柏林影展國際評審團特別獎。2007年獲選Discovery「台灣人物誌」六位傑出人物之一。

自序 愛就是真心地給予與對待
愛的教育，美的回憶！

Part 1 用愛，點燃孩子的心燈
▲一碗稀飯的故事――讓孩子的生命亮點「更加明亮」！
▲「一輪明月」照我心――老師的用心，孩子看得見！
▲嚴格，也是一種慈悲――愛，要「有方法、有智慧」
▲老師，那個阿兵哥愛妳――「真心說出對不起」的感覺，真好！
▲老師，總有一天我要娶妳――那天，我流下歡喜的眼淚
▲他，穿「六條內褲」來學校…――「挑戰命運、越挫越勇」

Part 2 打他罵他，不如先了解他
▲不打他的手，只牽他的手！――打罵、威脅，絕不會讓孩子誠心變好
▲她，嚇得躲到櫃檯下面去…――別讓不愉快的記憶，懲罰自己一輩子！
▲好耶，大家一起用左手吃飯――「悲觀，是自我成長的殺手」
▲打開窗，「光頭小子」迎亮光――「好老師，是學生心靈的啟蒙者」
▲搶救阿杰，大家一起來！――「不喜歡他，也要看到他的好」
▲愛罵老師髒話的孩子――別「急著打罵」，卻「關掉耳朵」！

Part 3 愛的溫馨，是用腦也用心
▲「媽，我不是狗，我需要愛！」――兒女是神所賜的產業――「讓愛，永不缺席！」
▲一整罐滿滿的愛――換上一個「好心情、好嘴巴、好面容」
▲搖頭晃腦、擠眉弄眼的小頑子――「安靜下來，真好。」――寧靜最美！
▲「老師，妳還有一個窗戶沒關好」――愛，就是好好地「給予」和「對待」
▲「別再幫老師擦鞋子啦！」――「動作同理心，情緒就好安撫。」
▲貧窮的學校，也有美麗的教育――蚊子一起衝鋒，大象也會被征服

Part 4 用今天，點亮孩子的明天
▲用愛的班歌，唱出感恩的心――吵架時，別「只顧要面子，忘了照鏡子」
▲媽，對不起，都是我的錯――教育是「點一盞燈」，不是「補一個洞」
▲老師，她都偷戴耳機上課――因為了解，所以慈悲
▲祝福爸爸早日出獄！――心念變，命運就跟著變
▲爸，老師A了我的牛奶錢――沒有「成就感」的孩子，行為就會逐漸偏差

Part 5 讓管教在創意裡「輕鬆化」
▲趕快逃哦，噴火龍來囉！――經常嘴角上揚，比拉皮有效
▲我是鳳凰，幹嘛叫我烏鴉？――「美麗的綽號」，可以使人振奮、鼓舞
▲我是「垃圾長」，專門倒垃圾――榮譽，能夠讓人努力不懈
▲「激勵大師」勝過「管教高手」――學習「多灑香水、少潑冷水」
▲電視是帶著插頭的毒藥？――真正的成就，來自徹底的實踐！

Part 1 用愛，點燃孩子的心燈

▲一碗稀飯的故事
讓孩子的生命亮點「更加明亮」！

每個孩子都希望能夠——
「被看重、被接納、被肯定」；
只要我們有慧眼、肯用心，
就可以將駑馬變成「千里馬」；
只要老師有耐心、有愛心，
頑劣的孩子也可能變成「鑽石和珍珠」啊！

長久以來，金城的爸媽都在都市裡工作，聽說感情不好，也很少回來南投看金城這「獨子」。每天，唸四年級的金城就和阿嬤住在一起，相依為命。
也因沒有父母教導，金城變成一個頑劣的小孩，他在學校裡，常欺負同學；放學時，路邊撿到樹枝，就往人家院子裡丟；有時，甚至撿石頭，莫名其妙地對小朋友亂扔。一天，有個老阿嬤帶著孫子來向我告狀，說金城又拿石頭丟她小孫子……
說真的，我很頭痛，金城沒有父母同住，行為是如此頑劣、乖張，我也講過他好幾次，但都沒用，他還是我行我素。
不過，金城的體育很棒，賽跑都是「第一名」；相反地，我的小兒子手腳不靈光，賽跑都是「最後一名」，所以我靈機一動，就對金城說：「金城，你賽跑那麼棒，你來當老師兒子的『賽跑老師』好不好？」
金城很高興地說「好」！可是我那才唸一年級的兒子十分害羞，不肯學賽跑！不過，金城天天很有耐心地，自己跑操場、示範給我兒子看；跑了六、七遍之後，我兒子才肯和金城手牽手、學習慢跑。
一天，金城發高燒，兩天沒來學校上課。
中午，我到菜市場買了一些蘋果，再到金城家探望他。金城和阿嬤住在一個又黑又暗的屋子裡，他的小床，就擺在客廳的角落，沒有窗戶，沒有亮光。
全身發高燒、躺在客廳小床的金城，一看到我，就開始掉眼淚；而年老的阿嬤也難過地在一旁說：「這囝仔發燒成這樣，我嘛不知要怎麼辦？他爸媽已經半年多沒回來看他了……」
我從來沒看金城哭泣過，以前他都是頑劣不冥地向人扔樹枝、丟石頭。可是，這孩子，爸媽似乎已經不要他了；他，躺在床上，孤伶伶地，把一張哭泣流淚的臉，轉向陰暗的牆壁。
我靠近金城，蹲下來，摸摸他的額頭，拭去他的眼淚，也用涼的溼毛巾擦擦他的臉，並把蘋果放在他的床頭。看著金城，我突然覺得，他不是頑劣、不聽話的壞小孩；他，只是缺乏「爸媽的愛」的可憐小孩啊！
此時，我撫摸著金城的頭，看著他的淚，嘴巴也哼唱著「兒歌」——
「藤搖籃，竹搖籃，好像一隻小小的船；小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩！
飄大洋，過大海，不用槳來不用划；小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩……」
◎ ◎ ◎
不久，咱們南投發生了「九二一大地震」，學校附近也是極為嚴重的災區，房屋倒了，到處斷垣殘壁，沒水沒電、電話不通，大家也都不敢住在高樓，紛紛跑到空地住帳篷。而我和家人，晚上也捨六樓住家（還好大樓未倒），而暫住在我教室裡。
那時，學校停課，災區一片殘破、荒亂的景象，我們白天也都到處當志工；說真的，班上是不是有小朋友在地震中罹難，我真的不知道！可是，當我偶爾回家時，我聽到電話答錄機中，有一個聲音，打了好幾次來問：「老師，妳好嗎？……我騎腳踏車到處找妳，都找不到妳……老師，妳好嗎？……」
那，是金城的聲音——多麼可愛、多麼溫暖的聲音！
◎ ◎ ◎
兩天後，金城騎腳踏車到學校來，意外發現我住在教室裡，他好高興；他看我在教室沒有水，就立刻回家，在路邊排隊、要水，然後抬了一大桶水來教室給我。
隔天，當我清晨六點醒來，發現教室外的窗台上，放著一大碗「熱騰騰的稀飯」；正當我查看是誰放了這碗稀飯時，只見一人影遠遠從辦公室的角落閃過。我沒看見他的臉，但我真心收下他的好意——吃下一碗「熱騰騰的稀飯」！
翌日，清晨一起床，開門，教室外又是一碗「熱騰騰的稀飯」！這次，他不巧被我撞見了，是金城，跟我心中猜想的人一樣！於是我問他：「金城，這稀飯是你拿來的？」
金城點點頭。
我又問：「那稀飯是哪裡來的？」
金城不好意思、羞怯地說：「老師……是我早上五點多去跟人家排隊，要來的！」
此時，我的眼眶頓時紅了起來！
孩子，謝謝你，真的謝謝你一大早起床、跟人家去排長長的隊，把一大碗「熱騰騰、充滿愛的稀飯」送來給老師！
這，淡淡的菜稀飯——是我一生中所吃過「最香、最好吃」的稀飯！

◎戴老師小講台
唐朝有個百丈禪師，在一個很冷的天氣裡，叫他的徒弟撥撥看爐中是否還有火？徒弟輕輕撥了一下，說：「師父，看不見火，沒有火了！」於是百丈禪師就親自用鐵條深深一撥，發現爐中還有零星的火種，就指給徒弟看：「你看，這不是火嗎？」
的確，人也是一樣，只要「深深一撥」，就可發現火種——心靈深處的火種——它，依然可以慢慢地「發光、發熱、綻放光芒」！
教育心理學中，有所謂的「亮點治療」，亦即每個孩子、每個人都有其「生命的亮點」；老師和父母，都必須盡量發覺其「亮點」，並藉此鼓勵他、讚美他、給他表現的機會，也讓他的生命亮點「更加明亮」！
◎ ◎ ◎
所以，在本篇故事中，一直被視為壞孩子、頑劣不堪的金城，一定覺得倪老師「像個天使」，居然能讓他當個「賽跑老師」，也在他生病、無助、難過時，來看他、送他蘋果、替他擦眼淚、唱兒歌給他聽……
其實，教育，不就是在「點燃孩子的心燈」、「點亮孩子的希望」嗎？
愛的教育，並不在要求對方「立即改變」；愛，是需要投資的，我們需要投資「關心、耐心與信心」，讓孩子看到自己的「亮」與「能」。
因此，每個孩子、每個人都希望「被看重、被接納、被肯定」；只要我們有慧眼，就可以將駑馬變成「千里馬」；只要老師有耐心、有愛心，頑劣的孩子也可能變成「鑽石」和「珍珠」啊！

★啟示
＊人與人的溝通是互惠的，只要「打動他、感動他、Touch他」，他就會「謝謝你、感恩你、回報你！」
＊沒有一件事情不是練習而來；老師對學生的「愛和鼓勵」，也是需要不斷地練習的！

▲ 嚴格，也是一種慈悲
愛，要「有方法、有智慧」

我摸摸他的腳，也摸摸他的手；
他，竟是那麼冰冷，
始終動也不動地躺著。
我最親愛的孩子啊，
你怎麼不看老師一眼，
也不回答老師一句話呀……

在教學中，有時會教到一些長得很俊帥、很可愛或很漂亮的小朋友，而我也會有些偏心地喜歡他們。李凱，就是這樣的小孩，他很帥，大大的眼睛、雙眼皮，天真又可愛；可是他卻也很頑皮，喜歡「騎快車」——上學時，故意快騎腳踏車，並從後面抓班上同學玉梅的頭髮。
每次玉梅被李凱欺負時，總是氣得跺腳，並大罵「幹×娘」的髒話。玉梅，很髒，常不洗臉、不洗頭，也長頭蝨，脖子上的污垢像是「一條黑蛇」，每次經過她身旁，都會聞到「很難聞的異味」；而她的功課經常沒寫完，臉上也從不帶笑容。
一般來說，很少有小女生會罵「粗魯低俗的髒話」，偏偏玉梅一被李凱譏笑、欺負，就會尖叫、大罵髒話，所以我也不知道該如何對她好，甚至常在同學面前指責她。相反的，每當李凱「騎快車」或「欺負玉梅」時，我只是輕聲細語、笑笑地對他說：「李凱，你騎車要慢慢騎，不要欺負女生哦！」真的，我總是不忍心大聲地斥責可愛、俊美的李凱，也常對他網開一面。
一天，同學們都在操場上體育課，我懷孕、大著肚子，坐在教室裡批改作業；玉梅則因身體不舒服，也坐在教室裡。當我不經意抬頭時，與玉梅四目相接，她突然說：「老師，等妳生了小寶寶，我媽說她要幫妳帶小孩！」
「妳媽媽在做什麼？」我問。
「我媽媽在幫很多人家裡打掃房間，也在大樓洗樓梯，她說她可以幫妳帶小孩！」一臉髒兮兮、頭髮油膩膩的玉梅回答我。
「那妳爸爸呢？」
「我爸爸整天都在喝酒，因為我媽生了六個小孩都是女生，我爸爸每天都罵我媽『只會生些賠錢貨』！所以他每天都喝酒、罵人，也打我媽、打我們小孩子！」
玉梅又說，她是老大，一回到家、放下書包，就必須幫忙照顧妹妹們，也要洗米、煮飯、處理家事；她，總是忙得很累，也沒時間洗臉、洗頭、寫功課……
我一聽，一陣難過湧上心頭，也突然覺得——「每個老師眼中的『壞孩子』，他們背後，可能都有別人不知道的苦楚與心酸！」
後來，我放下批改作業的筆，帶著玉梅到洗手台，幫她洗頭、洗臉，也教她刷牙。不久，她的牙齒變白了，臉變乾淨了，用吹風機吹乾頭髮後，頭髮也不再油膩惡臭了。梳完頭髮，我又拿了鏡子給她看，她突然——笑了！真的，在我印象中，這是她第一次笑！以前我只記得玉梅常「板著臉、罵髒話」，可是，現在她笑了，而且笑得是那麼燦爛、漂亮，尤其是她那「深深的酒渦」，笑起來真的很美！
從那天開始，玉梅開始「喜歡自己」，每天也都洗完臉才來上學。
◎ ◎ ◎
兩三星期後，課外活動，我叫小朋友練習跳繩，玉梅興高采烈、自告奮勇地說：「我會、我會、我會！」於是她當著同學的面、拿起跳繩，大方地表演。天哪，她居然「前跳、後跳、交叉跳、花式跳……」都跳得那麼棒！一跳完，全班小朋友也都不吝嗇地給她如雷的掌聲。
我想，那是玉梅小學生涯中，第一次接受「如此豐盛的喝采」，因她的學業成績始終都是「最後一名」；然而，當她跳完繩，抬起頭，甩了一下頭髮，她的眼睛竟變得好亮、好美，好有自信！
就這樣，我發現了玉梅在體育方面的長處，也鼓勵她加入了「田徑校隊」。而在升學國中時，更是大爆冷門，全班只有玉梅一人進入「資優班」——考上高雄一國中的「體育資優班」。
◎ ◎ ◎
十多年後，我與孩子們有機會於同學會中，再次相遇。
那天，我搭車到高雄，亭亭玉立的玉梅到火車站來接我。一見面，玉梅就說：「倪老師，今天同學會，來了十多位同學，大家都在高醫的加護病房！」
「為什麼？」我大吃了一驚。
「因為李凱出了車禍，他去跟人家飆車，撞成重傷，現在正躺在醫院裡，一直昏迷不醒，我們大家都到醫院去看他。」玉梅心情沉重地告訴我。
到了高雄醫學院的加護病房，我穿上「消毒衣」進入，看到同學們都已經站在裡面。而李凱，他躺在病床上，戴著氧氣罩，頭與臉部已經嚴重扭曲、變形、浮腫……全身也佈滿插管；一旁的心電圖則顯示，他的生命跡象十分微弱。
醫生說，李凱已經快不行了！他被撞後到現在，都沒有醒來過；不過，我們可以多跟他講講話。這時，我摸摸李凱的腳，也摸摸他的手……他，竟是那麼冰冷！我和同學們不斷地叫他：「李凱、李凱、李凱……」可是，他始終動也不動地躺著。
我的眼淚不聽話地流了下來！李凱、李凱……小時候，我那最可愛、最漂亮的李凱到哪裡去了？……你知道嗎，老師一直記得你小時候俊帥的臉龐呀！可是，你現在……怎麼動都不動，不看老師一眼，也不回答老師一句話呀！
此時，玉梅站在我身旁，拉拉我的手，對我說：「老師，妳跟他說嘛，妳跟他說『妳以前常對他說的那句話嘛』！」
我怔了幾秒，知道了。我握住李凱的手，彎著身，靠近他的耳朵，清晰地對他說：「李凱——你騎車——要慢慢騎——要慢慢騎哦！」
話一講完，李凱的眼眶頓時溼紅了起來，心電圖的曲線也起了變化。雖然，他仍舊戴著氧氣罩，一動也不動，但是，他的眼淚，竟從眼角流了下來……
那天夜裡，李凱走了，動也不動地走了。
而他俊帥的臉龐、頑皮地騎著快車以及扭曲浮腫的眼角滴下淚水的情景……卻是我心中「永遠的悲痛與回憶」。

◎戴老師小講台
法國文學家盧梭曾說：「你知道用什麼方法可以使你的孩子成為『不幸的人』嗎？就是——對他『百依百順』！」
真的，如果老師或父母，對孩子「太縱容、太放任、太溺愛」，就可能會害了孩子，甚至使他成為「不幸的人」。所以，「嚴格，也是一種慈悲。」
事實上，人都有情感式的「月暈作用」，也常會「以貌取人」，見到可愛、漂亮、聰明、能言善道的孩子，就特別喜歡他；就像本文中的倪老師，因太過於偏愛李凱，在他騎快車時，未曾嚴厲地管教他、約束他，以致最後李凱因飆車而喪失生命。
因此，「愛孩子」是對的，但是必須是「有智慧的愛」，不能是「縱容的愛」；若太過溺愛孩子，就如同在孩子的成長性格上「下了毒藥」，將會使孩子嚐到苦果！
所以，古人說：「愛是好的，姑息卻是絕對的惡！」
不過，在文中另一主角玉梅，卻是個令人欽佩的女孩；她在一直「被欺負、被瞧不起、始終是最後一名」的低潮中，因著老師「不嫌棄的愛」，找到自己「生命的亮點」，因而考進了體育資優班，也為自己的生命找到「光明的出路」。
曾聽過一句話：「世界上最柔軟的是風，最暴烈的也是風；世界上最柔和的是水，最蠻橫的也是水！」的確，老師是風，也是水，他可以讓孩子「如沐春風」，一輩子感受其愛和恩澤；然而，若稍有不慎，過度放任與溺愛，亦可能使孩子誤入歧途、遺憾終身啊！

★啟示
＊捨不得管教孩子、捨不得讓孩子挨罵吃苦，則他將來會更苦！
＊愛，要「有方法、有智慧」，要讓孩子「吃必要的苦，耐必要的勞」，也要捨得讓他跌倒，他才會勇敢爬起來，而且走得更英挺、更有自信！