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本書以抓住教師職業生活意義缺失這一現象，進行了較為深入的案例分析和理論探究，對於教師教育、教師倫理等領域的拓展及教師教學生涯質量的改進均具有重要意義。論文提出教師職業生活意義感獲得需要個體主體性的存在空間、踐行空間和價值空間三個條件，為研究教師意義感提供了一個重要維度；論文使用了參與式觀察、深度訪談和問卷調查的研究方法，獲得了大量鮮活的第一手資料，為研究提供了扎實的現實基礎。論文的研究結論為改善學校管理模式，提升教師職業生活的意義感提供了有意義的參考。
作者簡介
中國青年政治學院青少年工作系講師兼副系主任，教育學博士。在《當代青年研究》《思想理論教育》《教學與管理》《中國德育》《中國青年政治學院學報》等學術刊物上發表論文30多篇，其中多篇被人大複印報刊資料《教育學》等全文轉載；主編《衝突與反思中的青少年――當代青少年發展問題研究》、參編《青年與青年政策》等專著；曾參加國家“十五”計劃重點課題“欣賞性德育模式建構”、教育部師範司諮詢項目“教師教育示範基地建設論證”、北京市重點課題“網絡與青少年德育”、教育部重點課題“大眾傳媒和青少年德育”等多項課題研究或項目建設。目前的重點研究領域為青少年價值觀和教育基本理論研究。
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