不平等的教育：批判教育社會學的九堂課

教育是階級翻身之鑰，還是階級複製之鎖？

1970年代興起的「批判教育社會學」深入探討了這個無人可置身度外的教育之謎。

常識上，教育促進平等，但現實裡的教育卻弔詭地不斷複製階級不平等。學校不只透過課堂傳遞知識，還透過隱性課程，將有助於鞏固現存社會秩序的觀念，偷偷植入學童的意識當中。看似公平的升學與分流制度，也因各家庭的文化資本分配不均，藍領階級孩童向上流動的機會幾乎淪為泡影。

批判教育社會學犀利指出這些扭曲教育的通道，讓我們看見教育體制表面公平底下的不平等，娓娓描摹化石般僵固的社會階序，如何透過教育而世代繁衍。

本書介紹了批判教育社會學的九道議題，舉凡學校制度與資本主義經濟的符應、意識形態的再生產、象徵暴力的施展、語言及課程符碼的運作，以及教育思想的演進等教育社會學重要概念，在此皆有鞭辟入裡的討論。對於歷經教改運動及課綱爭議事件的台灣，本書則可提供一幅明晰的輪廓，讓讀者批判思考教育與社會的關係，並將思辨轉化為教育現場的實踐與行動，一起催生出更公平的體制。

本書特色
◆凸顯批判取向的教育社會學研究。
◆以經典閱讀的方式帶領讀者深入閱讀。
◆點出這些經典教育理論在提出時，所受到的文化脈絡限制。

黃庭康

出生、成長於香港，香港中文大學社會科學學士（主修社會學），美國威斯康辛大學麥迪遜分校教育政策博士，現任職於中研院社會學研究所。2002年出版專著Hegemonies Compared: State Formation and Chinese School Politics in Postwar Singapore and Hong Kong。2008年出版該書中譯本《比較霸權：戰後新加坡及香港的華文學校政治》（群學）。二十多年來一直以歷史比較社會學方法探討香港、台灣、新加坡等華人社會教育發展，研究成果刊載於《台灣社會學刊》、《教育研究集刊》、British Journal of Sociology of Education、Comparative Education Review、History of Education、History of Education Quarterly及Journal of Historical Sociology等學術期刊。

本書並非只是浮面地介紹個別學者的研究，學術研究有其理論脈絡及引發的爭議與發展，再加上社會文化背景的差異，讓某些理論觀點在跨文化的研究上可能有所限制，而必須加以修正。作者本人在跨國及跨文化的教育研究，持續有豐富且深入的研究成果，因此能就相關研究所引發的爭議及發展提出言之有物的批評，讓讀者能清楚不同理論爭議關鍵之所在，而非只是浮光掠影式的閱讀記誦。

──蘇峰山（南華大學教育社會學研究所副教授）

前言　理解學校教育，才能理解社會

推薦序　引領批判反思的經典閱讀／蘇峰山

第一堂課　符應理論與批判教育社會學的起源

第二堂課　矛盾的再生產與再生產的矛盾

第三堂課　象徵暴力、文化資本與階級再生產

第四堂課　課程符碼、階級與社會控制

第五堂課　教育論述、教育機制與符碼理論的重構

第六堂課　霸權、意識形態與課程

第七堂課　資本的形式與轉換

第八堂課　學術人與教育場域的自主性

第九堂課　古典社會學大師論教育思想的演進

參考資料

索引