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創新驅動發展的社會，教育的文化創新成為改革的重心所在。當前，我國基礎教育課程改革處於國家推進深及教學實踐主體自主變革的轉型階段，需要面對並解決教學實踐變革的性質、變革性教學理論、實踐主體（學校和教師）自主變革能力及行動路向等一系列的理論與實踐問題。本書立足馬克思主義實踐觀，從個體主觀世界的歷史與現實規定性出發論析變革性教學實踐的範疇、性質及其常態化發展趨勢，統攝杜威教育理論、建構主義、後現代主義等教育學、心理學、哲學學科的發展成果，凝聚實踐取向的變革性教學理論，為教學實踐的自主變革提供了思想之源。實踐層面，聚焦學校和教師兩個層次教學實踐變革的自主推進，基於相關課題研究、實驗或附屬學校的實踐探索深入研究學校變革理論、情境化自主變革理論、教學實踐范式的形成之道；借助一線教師的理性反思呈現專業發展的現實境遇，謀劃自由自覺的教學生活，提出了實現變革性教學實踐常態化的指導性策略。
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