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商品簡介
作者簡介
目次
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大數據時代，知識倍增週期越來越短，高效的學習、教育和評價變得至關重要。認知科學、測量理論、信息技術的發展，正帶給我們全新的測評方法和學習方式。本書系統地介紹了診斷化和學習化測評、自適應化和網絡化測評、大規模化和大數據化測評中相關的智慧化測評理論與技術。這些理論與技術 終將推動測評向智能化方向發展。 本書可為測評研究者、教學和應用開發人員提供有益的參考。
作者簡介
汪文義，江西師範大學教育學博士，現為江西師範大學計算機信息工程學院講師。主要研究方向為認知診斷評估、項目反應理論、計算機化自適應測驗。參與多項 自然科學基金，主持2項省部級項目。
目次
篇 測評概述與發展趨勢
章 測量與評價
節 測量與評價的概述
一、測量與評價的基本概念
二、測量與評價的基本性質
第二節 測量與評價的發展
一、測評起源階段
二、測評量化階段
三、測評興起階段
四、測評大規模階段
五、測評學習化階段
第三節 測量與評價的意義
一、測評的分類
二、測評的教育功能
三、測評的其他功能
第二章 測量與評價智慧化
節 測評診斷化和學習化
一、測評診斷化
二、測評學習化
第二節 測評自適應化和網絡化
一、測評自適應化
二、測評網絡化
第三節 測評大規模化和大數據化
一、測評大規模化
二、測評大數據化
第二篇 診斷化和學習化測評
第三章 學習評價理論
節 學習段評價
一、學習段評價的緣起
二、學習段評價的概念
三、學習段評價的內涵
第二節 學習性評價
一、學習性評價的緣起
二、學習性評價的概念
三、學習性評價的內涵
第三節 學習化評價
一、學習化評價的緣起
二、學習化評價的概念
三、學習化評價的內涵
第四節 學習評價的啟示
一、學習評價觀念的轉變
二、學習評價的發展
第四章 認知診斷評估概述
節 認知診斷評估的緣起
一、認知取向的心理測量學的發展需要
二、個性化認知信息的社會需求
第二節 認知診斷評估的概念
一、認知診斷評估的屬性
二、認知診斷評估的概念
第三節 認知診斷評估的內涵
章 測量與評價
節 測量與評價的概述
一、測量與評價的基本概念
二、測量與評價的基本性質
第二節 測量與評價的發展
一、測評起源階段
二、測評量化階段
三、測評興起階段
四、測評大規模階段
五、測評學習化階段
第三節 測量與評價的意義
一、測評的分類
二、測評的教育功能
三、測評的其他功能
第二章 測量與評價智慧化
節 測評診斷化和學習化
一、測評診斷化
二、測評學習化
第二節 測評自適應化和網絡化
一、測評自適應化
二、測評網絡化
第三節 測評大規模化和大數據化
一、測評大規模化
二、測評大數據化
第二篇 診斷化和學習化測評
第三章 學習評價理論
節 學習段評價
一、學習段評價的緣起
二、學習段評價的概念
三、學習段評價的內涵
第二節 學習性評價
一、學習性評價的緣起
二、學習性評價的概念
三、學習性評價的內涵
第三節 學習化評價
一、學習化評價的緣起
二、學習化評價的概念
三、學習化評價的內涵
第四節 學習評價的啟示
一、學習評價觀念的轉變
二、學習評價的發展
第四章 認知診斷評估概述
節 認知診斷評估的緣起
一、認知取向的心理測量學的發展需要
二、個性化認知信息的社會需求
第二節 認知診斷評估的概念
一、認知診斷評估的屬性
二、認知診斷評估的概念
第三節 認知診斷評估的內涵
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