哲學與師道（簡體書）

作為北大出身的晚輩，也作為李老師的學生，讀到自己老師一輩人回憶他們的恩師車先生，感觸絕不止一句“經師易求、人師難得”。反躬自省，更讓我在問學教書、為人處事上得到了許多提點。印象最深刻的話——李老師說：“實事求是，是科學方法，也是道德境界。”車先生說：“教師的功勞不是教知識，而是鼓舞學生。”“學生造就老師。”忝列後學，唯以自勉。

——汪衛華 北京大學副教授

不知從何時起，學生們喜歡把導師叫做“老闆”，讓人納悶又不舒服。不過這也暗合全球範圍內的“大學公司化”的趨勢，其微觀體現就是各個院系空空蕩蕩的走廊。正因為此，《哲學與師道》中的“車門師道”才像綠洲一樣彌足珍貴。

——劉軍強 中山大學教授

師道是一座橋，銜接我們的過去和未來。老師教學生，不求回報；若有所願，便是學生也能好好去教學生。《哲學與師道》也是一座橋，她重現了“愛真理，愛學生”的師生相處之道。你我有緣結下這一善因，亦可傳承新的善果。

——高翔 浙江大學教授

一代知識分子的回憶，一段改革開放的歷程。一個靈魂活躍在許多軀體裡，一顆善心播種了無盡的善念。這部書集合了心靈成長的涓滴之功，是“知識教育”泛濫而“生命教育”匱乏的年代難得的精神滋養。她面向培育人材的中年，更面向前程遠大的青年。

——梁雪村 中國人民大學副教授

車銘洲 鄭昕教授指導學生畢業論文的“要妙”

車銘洲 走一條路，做一件事

伊永文 向車老師問學的日子

常健 常青的智能樹

武斌 車老師給我規劃了人生的願景

穆建新 人生的啟明星

王之剛 記憶與祝願

楊龍 在車老師身邊成長

朱光磊 慶祝車老師從教五十周年

江怡 我與車老師的故事

朱國鈞 我的老師

梁駿 言傳身教 終身受益

李連江 從師三十年散記

王正毅 我的學術啟蒙之師

韓旭 師恩如山

蘇福兵 從長輩到人生導師

尹艷華 車老師與我的師生緣

劉宏偉 記憶如昨

羅金鳳 先生：您永遠是我人生中最亮的那座燈塔

王倩 車先生讓我成為我自己

王立文 南開那面大鐘，你撞上了嗎？

王永紅 紀念車老師執教五十周年

王光榮 幸遇真正的導師

奚先來 錯過好老師是一輩子的遺憾

車銘洲：鄭先生說：“我知道，學生總是希望老師領著讀書，但是教師指導研究性工作，主要的責任不是幫助學生讀書，實質上，讀書也是無法幫助的。學生必須自己讀書，在讀書中讀懂書，在讀書中學會讀書，這項功夫是不能由別人替代的。”

車銘洲：我認為教師的功勞不是教知識，而是鼓舞學生。知識可以教，但要靠學生自己刻苦研究才能學到；能力不能教，只能靠學生自己鍛煉提高。學生學知識，長本領，出成就，都靠學生自己。教師起什麼作用呢？教師的責任主要是影響學生。用什麼影響？就是以書本上的知識為手段，幫助學生樹立自己的學習目標，激發學生的創造精神，鼓勵學生艱苦努力，幫助學生認識自己的潛力，促使學生把自己的潛力發揮出來。如果說教師培養學生，這就是培養。

伊永文：車老師總是和藹可親，他未和我發過火，我也未見他和別的青年學生發火，他總是循循善誘，不以己見壓人，將學生置於一個平等的可討論的位置上，疑義相析，共同探討，服從真理，使人如沐春風，精神舒暢。

常健：我向老師訴苦說讀不懂，車老師說：“那就再讀。”過了一段時間，我又到車老師那裡訴苦說還是讀不懂，車老師的回答依然是：“再讀！”回過頭來我體會到，原來最笨的方法才是最有效的方法。這樣，“讀讀讀”這“三字真經”成為我以後指導自己學生的法寶，每次與學生談起學習方法，總會提起車老師的這三字真經。

武斌：當時車老師正在寫一本《西歐中世紀哲學概論》的著作。在他完稿之後，我請他允許我替他抄寫書稿，以盡弟子之道。我用了一個多月的課余時間，工工整整地抄完了這部20多萬字的書稿。一本書抄下來，我對自己將來從事寫作活動也有了幾分信心和把握。

穆建新：最後我的畢業論文就寫了存在主義，沒想到的是，車老師竟然給了我“優+”的評分，還加上了一段肯定的評語。毫不夸張地說，車老師的這個評定帶給我的不僅僅是學習興趣的提高和學習態度的積極，更重要的是，他推動了我人生道路上一個由自卑到自信的轉變和飛躍。

王之剛:車老師在課程就要結束時，給大家布置寫論文，特別提醒大家，千萬別像他前面教過的學生那樣，當代西方思想家、哲學家在他們那裡，沒有一個不陷進去的——不是陷進唯心主義的泥坑，就是陷進形而上學的泥坑。

楊龍:先生對中國人的處事方法了如指掌，對教育界的事情尤為了解，每每在分析教育部或學校的大事的時候，總能提出精辟的見解，令我茅塞頓開。至今我還記得一些車先生的“語錄”，比如“民主就是麻煩”——非常精到地點出了民主的一個基本特點。

朱光磊:在人才隊伍建設上，車先生主張大學教師應將教學與科研緊密結合，應既是一個教育家，又是一個研究家；既要懂得教育教學的規律，掌握教學的藝術和方法，又要在教學的同時做高水平的研究工作，以創新精神將學科前沿理論向前推進。

江怡:車老師一直教導我們，若想學好外國哲學，必須要學好外語，這是我們的武器；沒有掌握好這個武器，我們就無法了解真正的外國哲學。他一直鼓勵我們要學好外語，有機會就出國去看看，到國外去學習深造。

朱國鈞:在考哲學原理時，我對所有的題目都很有把握，也自認為答得很不錯，未想到成績出來卻只有60多分。所以，我對哲學原理這個成績耿耿於懷。當我想跟車老師解釋我的哲學原理成績不應該那麼低時，車老師卻很不在意地說了一句：“那不重要。”然後話鋒一轉說：“你的英語成績不夠好，要多下功夫。”

梁駿:記得宣布“班導師”後，車老師“走馬上任”，他來到班裡，推心置腹地與大家交流學習心得和體會。他說：“要根據自己的興趣愛好，選擇某一個方向或問題，鍥而不舍地深入下去，就像打井那樣，鉆頭必須打到一定的深度，才能見油。同學們一定要在外語學習上多下功夫，沒有過硬的外語能力，就無法盡快地了解外部世界，無法掌握最新的知識，無法借他人之長補己之短。”

李連江:車老師接過話筒，開口就問：“各位同學想不想學英語？”聽眾顯然有幾分意外，坐在前排的幾個同學小聲說：“想學啊!”車老師接過話： “想學？真想學還是假想學？真想學？那就學啊! 只要學，怎麼學都能學會! ”

王正毅:學生的志向不同，因而對待學術的態度自然不同；學生的脾氣性格不同，因而處事方式亦相異，但先生總能以欣賞之心對待每位學生。共事多年，從未從先生口中聽過對任何學生的不滿。相反，每當學生有事相求時，先生總是盡力幫助。

韓旭:在那堂講座上，車老師深入淺出，幽默又充滿智能的話語使得課堂氣氛十分活躍，笑聲不斷。哲學課能講成這樣，讓我嘆服！作為車老師的學生，我們為自己的老師深深地感到自豪。

蘇福兵:對我一個小縣城來的新生，研究西方哲學的教授還不得西裝皮鞋、不茍言笑且云裡霧裡的？可眼前的車老師除了一副眼鏡以外，和鄰居家叔叔沒什麼兩樣，只是他談吐中充滿了智能，多麼深奧的東西都能用平易的語言表述出來，嘴角還總是帶著笑意，有一種慈眉善目的感覺，讓人願意安靜下來聆聽。

尹艷華:1989年我如願考取了車老師的在職研究生，同時調入政治學系負責團總支工作。考慮到需要一定的時間熟悉新的工作環境，我主動向時任系主任的車老師提出延遲一年入學。車老師卻說：“女孩子能早上最好還是早上吧，年齡大了生活上的壓力會更大！”

劉宏偉:先生總是能用生動詼諧的方式將晦澀的西方哲學講得入腦入心，講臺上的水杯就是先生講課的道具。至今仍記得先生講當代青年的迷惘與困惑，舉的例子竟然是當時最流行的歌曲《我是一只小小鳥》，這麼多年過去了，每次聽到這首歌，我的腦海裡浮現的都是當年課堂上同學們會心而笑的情形。

羅金鳳:最好的教育，就是你幾乎忘記了學到的所有知識，但唯獨銘記了精神。我想車先生給予我的就是這樣最好的教育：二十六年過去了，當我也年過半百，憶往昔，依然熱血澎湃；對未來，依舊信心滿滿。

王倩:車先生很愛孩子，先生和師母當年送給孩子保護眼睛的LED臺燈和精美的記事本陪伴了孩子整整小學六年。孩子十多歲時就跟車先生討論美國大選、新加坡及東南亞的發展，車先生跟我說，這是個有想法有抱負的孩子，以後讓他學習政治與國際關係，當領袖。

王立文:那是一種極致的思維訓練。因為英文不靈光，讀一些翻譯過來的著作，從字裡行間揣測西方哲學家們的微言大義，有句成語叫披沙揀金，這“沙”真的浩瀚如海，或許金子還沒有揀到，我們已經把很多石頭當成金子。

王永紅:我那本《美國貧困問題與扶貧機制》由上海人民出版社出版後，車老師仔細地進行了閱讀，並告訴我他的看法。他提醒我如果有機會，應當將書中的一些好思路具體應用到中國社會中來，幫助政府和大學研究機構建立一些相關項目，以期做出更大的貢獻。

王光榮:車老師說，不論學什麼都不能滿足於一般大眾水平，學到高水平才有用。他說，英語通過六級，只代表考試水平，要下功夫練好聽說讀寫，能讀原著，能用英語跟外國學者直接交流，能同聲翻譯。

奚先來:至今我對車先生的印象也是我大學時他的模樣，一個個子不高、瘦瘦的、頭髮稀少、戴一副眼鏡、背著一個黑色類似計算機包、說話慢條斯理、智能火花頻現、行走在南開校園的小老頭。我畢業留校工作多年後在校園裡碰見他，他還是那個模樣，歲月在車先生身上似乎是停滯的。