高效論證：美國大學最實用的邏輯訓練課（簡體書）

前　言
《高效論證：美國大學最實用的邏輯訓練課》（A Workbook for Arguments）是《論證是一門學問》（A Rulebook for Arguments）（第五版）的配套教材，更詳盡地介紹非形式邏輯與批判性思維的相關內容。與《論證是一門學問》（第五版）不同，本書加入了詳解和練習。
練習　選自報紙、哲學著作、文學著作、電影、YouTube和其他來源。
規則運用　將《論證是一門學問》（第五版）中的規則應用到練習中。
延伸練習　介紹學生可自行或與同學共同完成的批判性思維練習，或者給出對應鏈接。
活動指導　介紹多種專為學生設計的批判性思維活動或作業。
論證導圖　介紹評價和構造復雜多步驟論證這一重要技能。
參考答案　說明習題答案的優點和缺陷，進一步討論練習中引起的知識、哲學和倫理問題。
本書的第三版相對於第二版的增改內容如下。
更新更好的練習。確保練習能讓現在的學生產生共鳴。與第二版相對於第一版一樣，第三版更新和完善的練習比例約為三分之一。源自第二版的部分練習沒有改動。
新增《公共辯論》一章是基於《論證是一門學問》（第五版）新增的對應章節，包含五組練習，教學生如何懷著尊重對手的態度展開關於爭議性話題的建設性討論—在這個觀點分歧論爭激烈的時代，這是一項日益重要的能力。在第三部分新增了三項批判性思維活動，方便讀者進一步鍛煉建設性對話的能力。
本書首次以《論證是一門學問》（第五版）的全部內容為基礎，將內容擴展為完整教科書的篇幅。
《論證是一門學問》（第一版）在1986年面世。首版以威廉·斯特倫克的《英文寫作指南》（The Elements of Style）一書為模範，采用規則列表的格式，內容並不多，我們不知道人們會感興趣多少，結果是很感興趣！從此之後，《論證是一門學問》已經出了五版，本身也被列為經典，從高中、社區大學到普通大學法學院都在使用，並且不光是批判性思維課程，包括修辭學、應用倫理學、新聞學在內的其他眾多學科的課程也都可以用到。本書正式出版的譯本有十種，私下傳播的還有幾種，還有盲文版。
從20世紀80年代到現在，批判性思維領域發生了巨大的變化。當年它的通稱還是“非形式邏輯”—至少在哲學領域內是這樣，是一門新興學科，依然有一點向形式邏輯靠攏的願景，主要是想拓寬論證研究的範圍，大部分工作是關於如何避免一大堆看似隨意拼在一起的論證錯誤，也就是“謬誤”。與那時相比，如今批判性思維已經自立門戶，更加貼合現實論證活動的多樣性和獨特性，不再只關注或者說不再主要關注有哪些陷阱需要躲避，而將重點放在了好論證的基本原理方面。《論證是一門學問》或許也為批判性思維領域轉向更寬廣的、更具建設性的思路做出了一些微小的貢獻。無論如何，《論證是一門學問》的規則體現的正是好論證的原理。
《論證是一門學問》保持了短小的篇幅，堅持輔助性讀物的角色，既針對寫作者群體，他們需要一本介紹規則的簡短手邊書，與書架上的《英文寫作指南》擺在一起；也針對學生教師群體，他們的需求可以用原書“前言”中的一段話來形容：“一本列有提示和具體規則的冊子……以便學生查閱和自行理解，節約課堂時間。”《論證是一門學問》很好地履行了這一角色，但它還有其他的潛力。許多專門的論證指導課確實希望投入課堂時間來介紹這些規則。如今，為《論證是一門學問》補充一本配套讀物恰逢其時。
《高效論證：美國大學最實用的邏輯訓練課》前兩版的成功表明，為《論證是一門學問》寫一部配套讀物的思路是正確的。規則內容不變，同樣加入了系統解析和練習演練，每條規則和每章都配有練習。讀者可以反復運用規則演練，然後與參考答案及其解析進行對照。《論證是一門學問》本身是一本完整的書，但《高效論證：美國大學最實用的邏輯訓練課》提供了更完整的闡發—你正將它捧在手中。
需要大量練習才能真正學會運用論證規則，尤其是對初學者，所以《高效論證：美國大學最實用的邏輯訓練課》裡才有這麼多練習！不過，光做題是不夠的，指導同樣重要。於是，《高效論證：美國大學最實用的邏輯訓練課》第二部分是習題的參考答案，並配有答案解析。在我們看來，參考答案及其解析與第一部分幾乎同樣重要。第二部分對包括科學推理在內的重要主題進行了更透徹的闡發和評述，還設置了一些新的主題，對豐富和完善學習過程相當重要，千萬要看啊！我們鼓勵教師在布置閱讀材料時把相應的參考答案也加進去。
本書將《論證是一門學問》（第五版）的全部原文與新增內容穿插排列。新增內容包括對每條規則的闡發運用、參考答案（第二部分）和延伸指導（第三部分），作者為大衛·莫羅。撰寫過程中他與安東尼·韋斯頓合作密切。
哈克特出版公司高級編輯德布拉·威爾基是本書的責編，他思維敏捷靈活，而且很有幽默感。我們還要感謝哈克特出版公司的出版部主任利茲·威爾遜，她在本書的整個出版流程中給予了巨大的協助，以及詹妮弗·麥克布萊德的慧眼校對。本書面世之前，多名出版社評論員從多個角度提供了建議。另有多人為本書提出了批評建議（參見規則38），在此一並致謝。他們包括帕特裡夏·艾倫（馬薩諸塞灣社區學院）、彼得·阿瑪托（德雷賽爾大學）、克裡斯蒂安·鮑爾（薩克拉門托城市學院）、麗莎·貝蘭托尼（奧爾布賴特學院）、杰森·布羅斯（亨內平理工學院）、喬安妮·丘拉（裡士滿大學）、辛西婭·戈巴蒂（河濱社區學院）、柯南·格裡芬（佛羅裡達灣岸大學）、朱莉安娜·格裡芬（佛羅裡達灣岸大學）、肯雅·格魯姆斯（德保羅大學）、約翰·埃林伍德·凱伊（舊金山州立大學）、保羅·馬蒂克（艾德菲大學）、喬治·普爾曼（佐治亞州立大學）、萊恩·舍巴特（卡布利洛學院）、邁克爾·斯特勞瑟（中佛羅裡達大學）、丹妮拉·瓦萊加-諾伊（俄勒岡大學）。本書疏漏、錯謬之處均為作者責任，歡迎讀者批評指正、給予建議和響應。
衷心祝願各位讀者能喜歡此書、用好此書！

大衛·莫羅斯頓
安東尼·韋斯頓斯頓

前　言
導　論
第一部分　論證規則和習題
　第一章 簡論：若幹基本原則
規則1　明確前提和結論
練習1.1　區分前提和結論
規則2　理順思路
練習1.2　將論證整理為前提-結論的格式
練習1.3　分析影像形式的論證
規則3　從可靠的前提出發
練習1.4　分辨可靠和不可靠的前提
規則4　具體簡明
練習1.5　破解故作高深的引語
規則5　立足實據，避免誘導性言論
練習1.6　診斷誘導性語言
規則6　用語前後一致
章練習1.7　評判讀者來信
　第二章 舉例論證
規則7　孤例不立
練習2.1　找到相關的例子
規則8　例子要有代表性
練習2.2　改正有偏樣本
規則9　背景率可能很關鍵
練習2.3　發現相關的背景率
規則10　慎重對待統計數字
練習2.4　評價運用數字的簡短論證
規則11　考慮反例
練習2.5　尋找反例
章練習2.6　評價概括性論證
章練習2.7　用論證支持或反駁概括性結論
　第三章 類比論證
規則12　類比需要相關且相似
練習3.1　發現重要的相似點
練習3.2　發現重要的區別
章練習3.3　評價類比論證
章練習3.4　給出類比論證
　第四章 訴諸權威的論證
規則13　列出信息來源
規則14　尋找可靠的消息人士
規則15　尋找公正的信息來源
練習4.1　發現有偏見的信息來源
規則16　多方核實信息來源
練習4.2　辨別獨立的信息來源
規則17　善用網絡
章練習4.3　評價有參考來源的論證
章練習4.4　引用實操
　第五章 因果論證
規則18　因果論證始於關聯
規則19　一種關聯可能有多種解釋
練習5.1　頭腦風暴：如何解釋關聯
規則20　尋求最有可能的解釋
練習5.2　發現可能性最大的解釋
規則21　情況有時很復雜
章練習5.3　評價因果論證
章練習5.4　給出因果論證
　第六章 演繹論證
規則22　肯定前件式
規則23　否定後件式
規則24　假言三段論
規則25　選言三段論
規則26　二難推理
練習6.1　辨認演繹邏輯形式
練習6.2　發現復雜篇章中的演繹論證
練習6.3　運用演繹論證得出結論
規則27　歸謬法
練習6.4　歸謬法實操
規則28　多步驟演繹論證
練習6.5　辨別多步驟演繹論證
　第七章 詳　論
規則29　研究話題
練習7.1　發現可能的立場
練習7.2　研究你選擇的話題
規則30　將觀點整理為論證
練習7.3　正反論證大綱
練習7.4　自選立論大綱
規則31　對基本前提進行專門的論證
練習7.5　展開論證：練習
練習7.6　展開論證：實操
規則32　考慮反對意見
練習7.7　給出反對意見：練習
練習7.8　給出反對意見：實操
規則33　考慮其他解決方法
練習7.9　頭腦風暴：替代方案
練習7.10　想出替代結論
　第八章 議論文
規則34　開門見山
練習8.1　寫好開場白
規則35　提出明確的主張或建議
練習8.2　提出明確的主張或建議
規則36　論證要遵循提綱
練習8.3　下筆成文
規則37　詳述並駁斥反對意見
練習8.4　反對意見：練習
練習8.5　反對意見：實操
規則38　搜集和利用反饋信息
規則39　要謙虛一些
　第九章 口頭論證
規則40　打動你的聽眾
練習9.1　打動你的聽眾
規則41　全程在場
規則42　設置節點
練習9.2　給你的論證設置路標
規則43　精簡視覺輔助工具
規則44　結尾要出彩
練習9.3　結尾要有氣派
章練習9.4　評價口頭論證
　第十章 公共辯論
規則45　堂堂正正
規則46　虛心傾聽，反為己用
練習10.1　不順耳也要聽下去
練習10.2　為對話做準備
規則47　拿出正面觀點
練習10.3　用積極的語氣改寫論證
規則48　由共識起步
練習10.4　尋求共識基礎
規則49　要有起碼的風度
規則50　給對方留下思考的時間
練習10.5　提出好問題
　附錄一 常見論證謬誤
練習11.1　發現謬誤（上）
練習11.2　重新解釋和修正論證（上）
練習11.3　發現謬誤（下）
練習11.4　重新解釋和修正論證（下）
練習11.5　兩條演繹謬誤
練習11.6　給出謬誤論證
　附錄二 定　義
規則D1　當詞語含義不明確時，使之明確
練習12.1　明確定義
規則D2　當詞義存在爭議時，先從明顯的例子著手
練習12.2　從明顯的例子入手
規則D3　定義不能代替論證
　附錄三 論證導圖
練習13.1　制作導圖：簡單論證
練習13.2　制作導圖：復雜論證
第二部分　習題答案與解析
　第一章 簡論：若幹基本原則　習題答案及答案解析
練習1.1　答案及答案解析
練習1.2　答案及答案解析
練習1.3　答案及答案解析
練習1.4　答案及答案解析
練習1.5　答案及答案解析
練習1.6　答案及答案解析
章練習1.7　答案及答案解析
　第二章 舉例論證　習題答案及答案解析
練習2.1　答案及答案解析
練習2.2　答案及答案解析
練習2.3　答案及答案解析
練習2.4　答案及答案解析
練習2.5　答案及答案解析
章練習2.6　答案及答案解析
章練習2.7　答案及答案解析
　第三章 類比論證　習題答案及答案解析
練習3.1　答案及答案解析
練習3.2　答案及答案解析
章練習3.3　答案及答案解析
章練習3.4　答案及答案解析
　第四章 訴諸權威的論證　習題答案及答案解析
練習4.1　答案及答案解析
練習4.2　答案及答案解析
章練習4.3　答案及答案解析
章練習4.4　答案及答案解析
　第五章 因果論證　習題答案及答案解析
練習5.1　答案及答案解析
練習5.2　答案及答案解析
章練習5.3　答案及答案解析
章練習5.4　答案及答案解析
　第六章 演繹論證　習題答案及答案解析
練習6.1　答案及答案解析
練習6.2　答案及答案解析
練習6.3　答案及答案解析
練習6.4　答案及答案解析
練習6.5　答案及答案解析
　第七章 詳論　習題答案及答案解析
練習7.1　答案及答案解析
練習7.3　答案及答案解析
練習7.5　答案及答案解析
練習7.7　答案及答案解析
練習7.9　答案及答案解析
　第八章 議論文　習題答案及答案解析
練習8.1　答案及答案解析
練習8.2　答案及答案解析
練習8.4　答案及答案解析
　第九章 口頭論證　習題答案及答案解析
練習9.1　答案及答案解析
練習9.3　答案及答案解析
章練習9.4　答案及答案解析
　第十章 公共辯論　習題答案與答案解析
練習10.1　答案及答案解析
練習10.2　答案及答案解析
練習10.3 答案及答案解析
練習10.4　答案及答案解析
練習10.5　答案及答案解析
附錄一 常見論證謬誤　習題答案及答案解析
練習11.1　答案及答案解析
練習11.2　答案及答案解析
練習11.3　答案及答案解析
練習11.4　答案及答案解析
練習11.5　答案及答案解析
練習11.6　答案及答案解析
　附錄二 定義　習題答案及答案解析
練習12.1　答案及答案解析
練習12.2　答案及答案解析
　附錄三 論證導圖　習題答案及答案解析
練習13.1　答案及答案解析
練習13.2　答案及答案解析
第三部分　批判性思維活動
　第一章 活動一
自尋材料分析
給出影像論證
給編輯寫一封信
分析未改寫的論證
重構科學推理
分析科學推理中的論證
　第二章 活動二
發現誤導性數字
概括教室
　第三章 活動三
類比新奇物件
倫理學中的類比
　第四章 活動四
辨認可靠的網絡資源
尋找好的信息來源
　第五章 活動五
頭腦風暴：因果關係
　第六章 活動六
辨認演繹論證的形式
　第七章 活動七
撰寫詳細提綱
　第八章 活動八
完善樣文
整理草稿
同學評價工作坊
　第九章 活動九
撰寫開場白
制作視覺輔助工具
口頭展示
　第十章 活動十
不討人喜歡的觀點
課堂辯論
小組辯論
最佳對手
與校外搭檔進行建設性的辯論
　附錄一 活動十一
規則與謬誤的聯系
發現、重新解釋、修正謬誤
宣傳批判性思維
　附錄二 活動十二
給關鍵詞下定義
給難詞下定義
　附錄三 活動十三
論證導圖工作坊
利用導圖展開論證

練習 10.5 提出好問題
【目標】 練習如何以建設性的方式退出辯論。
【要求】 為下列主題分別提出兩三個你認為能夠對後續辯論做出建設性貢獻的好問題，哪怕你已經退出了辯論。
【提示】 如果你認為自己即將退出辯論，視角就會與仍在辯論中的人不同。你知道自己不會解決分歧，所以只是想幫幫忙。如果你做過認真的思考，那麼從你的臨別發言中或許會浮現出一些基本矛盾或有趣的疑難點。你或許還有一些對其他人有幫助的探索或人生經歷。臨別時，你可以把這類事情分享給大家。
千萬不要把鼓吹個人觀點偽裝成提問的樣子—好像要殺個回馬槍似的。盡量說一些開放性的內容。這不是讓別人接受自己立場的最後一搏。你應該認為自己的立場已經在那裡了，不管是通過自己的話或者別人的話。你現在能為辯論做出什麼貢獻，讓辯論的參與者會一直感謝你推動了大家的思考？你可不希望別人心裡想，“哎呀，他又開始了”，巴不得跟你說再見。如何才能讓對手都舍不得你走呢？
你可以問“宏大”問題，至少不要提細枝末節的問題—其他人也能提，也能解答。那樣可不容易被人記住。怎麼說呢，你要哲學一點！畢竟，你（沒準？）是在一門哲學課上！
回顧本書介紹的規則。或許規則 12 會促使你重新思考某些類比。或許你其實沒有全面考慮各種選項（規則 33）。你甚至可能從數量過少或缺乏代表性的例子中得出了過分的結論（規則 7 和規則 8），或者對反例的考察不夠充分（規則 11），或者忽視了因果關係中的某些復雜性（規則 21）。上述及其他規則對提問會有一些指導意義。畢竟，這是正文的最後一道習題了—當然，沒事回去翻翻也不錯！
【範例】
人的自由意志
答案 在我思考我自己的自由意志時，我不禁想到其他生物的自由意志，比如動物。它們難道不是也會做選擇嗎？還有人工智能呢？我在想，如果從人類向外拓寬一點，我們對自由意志的思考會不會更清晰呢？
另外，一個實踐性的問題是：我們如何才能讓自己更自由。這或許不是非黑即白。許多人感覺日常生活中的操縱越來越多了—舉個例子，政治廣告中的誘導性語言和圖像。那麼，批判性的對話會不會有幫助—我們不僅會成為更好的公民，也會真真切切地更加自由？如果是這樣，那對我們理解自由意志的方式有何意義？
答案解析 大量關於自由意志的哲學爭論往往是非黑即白：我們要麼有自由意志，要麼沒有。上面提出的幾個（非常好的）問題提出了更復雜的可能性。我們可以（也可以讓自己變得）更自由或更不自由，其他生物也一樣。
請注意，上述回答不是“回馬槍”，不是要在最後夾帶一點私貨。比如，回答裡沒有講這樣的話：“最後一個問題。我思考了人工智能在自由意志方面能給我們什麼教益。我敢打賭，如果你真的開始思考人工智能和自由意志，你肯定會認同我的觀點，也就是我們其實根本沒有自由意志。”結束前提出這種問題只會封閉討論，而不是開啟思路。與此相反，上述回答甚至沒有點明提問者本人對於自由意志的立場。即便我們能根據它提出的開放性問題屬於何種類型做出合理的揣測，但該回答並沒有預設其提出的問題會確證那個立場。它確實只是提出了一些有益而有趣的問題。
【習題】
1. 幸福之道
2. 用於醫學的人類胚胎基因編輯
3. 國家安全
4. 什麼是真正的成功？