Hochschulbildung und Lebensqualität

Im norwegischen nationalen Kontext ist das allgemeine Bildungsniveau und die Leistung der im Land lebenden ethnischen Minderheitengruppen unterdurchschnittlich. Befworter der Humankapitaltheorie haben erzeugende Beweise f die privaten und sozialen Ertr輍e von Bildungsanstrengungen vorgelegt. So wird die Hochschulbildung als ein entscheidendes "Kapital" im Hinblick auf die soziale Mobilit酹 des Einzelnen und das daraus resultierende sozio闥onomische Wohlbefinden angesehen. Die Lebensqualit酹 hat sich in den letzten Jahren zu einem wichtigen politischen Instrument entwickelt, um sozio闥onomische Ungleichheiten zwischen Einwohnern und zwischen Regionen zu messen und zu bek鄝pfen. Diese konzeptionelle Perspektive bietet eine "ganzheitliche" Vorstellung von Leben und Wohnen, die er die traditionellen 闥onometrischen Bewertungen hinausgeht, die von einigen Sozialwissenschaftlern verwendet werden.Die Analyse in diesem Bericht bringt die (oft) getrennten Konzepte von "Lebensqualit酹", "ethnischen Minderheiten" und "Hochschulbildung" zusammen. Die Studie beleuchtet die Art der (direkten und indirekten) Auswirkungen der Hochschulerfahrungen von Einzelpersonen auf die verschiedenen Bereiche ihrer Lebensqualit酹, wobei sich insgesamt ein positiver Beitrag zeigt.