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從“專家”的位置撤出，只是一種隱喻，目的是以退為進，回到教育原點去思考本質問題：基於心理學和腦科學去探究學習究竟是怎麼發生的？作為共學者應該提供怎樣的問題情境、豐實的課程，讓“教”與“學”統一而非分裂？有沒有和現行辦學理念完全不同的學校，讓生活即學習？愛因斯坦說過，我們不能用問題產生時的思維模式來解決這些問題，因此本文將採用不同的、多樣的視角，逐步解析當下教育的困境，試圖尋求更合適的教育途徑……
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