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本書從對象性思維走向反思性思維，以“元”的邏輯形式對教學理論進行系統的本體性問題研究。從本體論意義層面上解答“什麼是教學理論”、教學理論本體承諾、教學理論本體內涵、教學理論“是其所是”的界限與檢驗等。研究運用文獻研究法、語境分析法和歷史分析法對教學理論在不同歷史文化語境中的概念涵義和理論樣態進行分析，在此基礎上重思本土語境下現有教學理論概念的局限，並嘗試重構教學理論的概念，進而追問教學理論的本體承諾和內在規定性，並進一步解構和闡釋教學理論的本體內涵，最後確定教學理論的界限和檢驗標準。
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