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在線教學是近幾年為保障教學進度而開展的全球範圍內的社會試驗。就在線教學的學習效果而言，相關研究及實踐所顯示出的問題不容樂觀，除了學習效果較差之外，有的學者甚至擔心在線學習環境正在成為滋生“淺層學習”的溫床。
本書通過分析現階段國內外在線學習和深度學習的相關文獻，從學習者的家庭環境、個人特徵、學習行為和教學行為四個方面來構建學生在線深度學習的分析框架，並基於該分析框架，借助問卷調查數據，分析各個因素與在線深度學習之間的關係，進而揭示出近三年全國範圍內大規模在線學習的學習效果到底如何，在線學習環境是否能夠有效地促進深度學習，如何促進深度學習，以及怎樣才能獲得較好的深度學習的效果。
本書適合中小學及大學教育管理部門的研究人員及決策者、中小學及大學教師和班主任輔導員，以及各類師範專業教師及學生閱讀參考。
本書通過分析現階段國內外在線學習和深度學習的相關文獻，從學習者的家庭環境、個人特徵、學習行為和教學行為四個方面來構建學生在線深度學習的分析框架，並基於該分析框架，借助問卷調查數據，分析各個因素與在線深度學習之間的關係，進而揭示出近三年全國範圍內大規模在線學習的學習效果到底如何，在線學習環境是否能夠有效地促進深度學習，如何促進深度學習，以及怎樣才能獲得較好的深度學習的效果。
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