新時代教師師德修養：案例教學研究（簡體書）

新時代以來，隨著我國師德規範、教師行為準則及相關法律法規的完善，探索師德培育路徑愈發顯得重要。
關於師德課程，斯特賴克和索爾蒂斯等探索了一種師德案例教學法，但是非本土的案例，難以喚起課堂上學生熱切的討論；硬性遵循結果論和非結果論的案例分析框架，難以推動學生思考，脫離了學生自身鮮活的生活經驗，不能滿足社會快速變遷對教師職業提出的德性要求。
本書是一本中國本土的師德案例教學集。通過呈現24個師德案例，本書分別從師德內涵、師德傳統與規範、師德涵養的內生動力、教育實習與師德踐行、師德修養與育德、線上教學師德探索等方面對新時代教師師德及其培育進行了闡述。

葉王蓓 華東師範大學教師教育學院副教授，哲學博士（Ph.D.）。畢業於北京師範大學（本）、香港大學（碩博）。教學、研究方向：思想政治學科教學論，教師教育。研究成果主要聚焦于教師師德發展、中國德育課程、教師專業學習共同體等主題，並發表在以下學術期刊上：Teaching and Teacher Education、Teachers and Teaching、Journal of Education for Teaching、Journal of Professional Capital and Community、Professional Development in Education、《教師教育研究》、《比較教育研究》、《思想政治課教學》等。

教師肩負著立德樹人的重要責任，那麼如何才能更有效地培育教師的師德修養？
本書採用案例教學法，旨在通過兩難情境，啟發教師道德思考，加深對道德原理和知識的理解，增強道德判讀和推理能力，提升道德決策和反思能力。

序言

葉王蓓博士所著《新時代教師師德修養：案例教學研究》，是近年有關師德及其教育領域不可多得的一項優秀研究成果。
說其優秀，絕非客套的溢美之詞，而是對這一著作所取得成績的客觀描述。主要依據有三：第一，在大量案例教學研究的基礎上，著作直面教師道德及其教育中所遭遇的現實問題，展開了有深度的倫理分析，對廣大教育工作者加強師德修養有極強的現實指導意義。第二，師德案例的教學研究特別注重兩難案例的優選，大大增強了提升廣大教師道德判斷能力的可能性。案例分析、案例教學不僅使著作的可讀性得到提高，而且這一倫理分析或者教學方式本身也足可成為對廣大教師提升自己師德修養的一個有特色的方法論建議。第三，著作不僅將國際範圍的師德失範案例庫納入了分析的範圍，而且將國際上職前、職後師德教育的珍貴實踐經驗以及學術界關於師德修養的動機、形成機制等課題的研究成果和盤托出。這些對於拓展新時代師德建設的視野都將有極大的助益。
當然，道德修養所涉至少涉及認知、情感、行為幾個方面。道德之知固然十分重要，但“慣偷明明知道偷東西不對，為什麼還一直偷東西”這一詰問是20世紀60年代人們對在道德認知發展研究上作出卓越貢獻的道德心理學家、教育家勞倫斯•科爾伯格提出的，在今天仍然適用。故對於師德修養與教育實效性的取得來說，涵養橫亙于道德認知到道德行為之間的道德情感的也是極為關鍵的任務。正因為這一點，關懷教育大師內爾•諾丁斯才說：“如果我們按照數學教學的方式處理道德教育的話，我們就大錯特錯了。”
一本書自有一本書的使命。《新時代教師師德修養：案例教學研究》特色鮮明，已經在自己的維度上對師德建設上作出了十分突出的貢獻。讀者倘若能在認真閱讀本書的基礎上繼續前行，真正做到融會貫通，就必將在師德修養上取得更大的進步。
檀傳寶
于京師園三樂居

目錄


序言

第一章 新時代師德修養路徑：案例教學與實踐
第一節 概述
第二節 案例教學法
第三節 師德案例開發
第四節 師德案例教學流程
第五節 本書師德案例教學與實踐反思

第二章 以德育德：師德內涵的探索
第一節 師德內涵
第二節 師德特性：實踐探索
第三節 新時代師德內涵

第三章 以德立身：師德傳統與規範
第一節 師德傳統
第二節 教師職業道德規範
第三節 新時代教師職業道德規範
第四節 師德規範實施有效性
第五節 國際教師師德失范案例庫建設經驗及啟示

第四章 師德動機：師德涵養的內生動力
第一節 職前教師從教動機與師德
第二節 我國職前教師從教動機與師德
第三節 國際教師素養調查中的在職教師工作動機與師德
第四節 在職教師工作動機與師德
第五節 師德發展動力機制與培育途徑

第五章 育德初實踐：教育實習與師德踐行
第一節 教育實習與師德踐行
第二節 教育實習與師德觀察學習
第三節 班級管理育人與實習生師德發展
第四節 教育實習與課程育人

第六章 以德施教：師德修養與育德
第一節 師德與班主任工作：學生道德管理者
第二節 師德與學科育德：課程德育建設者
第三節 師德與特級教師：師德發展引領者

第七章 線上教學：教師師德角色新探索
第一節 線上教學：教師角色
第二節 疫情時期線上教學：師德認知與發展
第三節 疫情時期線上教學：特級教師師德探索與實踐