當代社會工作理論

　知識、理論和實務
　社會工作實務理論
　社會工作的社會建構
　社會工作建構的領域
　結論：使用有關社會工作理論的想法

　主要陳述
　實務理論的主要群組
　有選擇的和折衷的使用理論
　理論在團體、巨視、機構照顧和家族治療實務
　社會和心理學理論的直接使用
　以證為本實務（EBP）
　結論：社工師能夠如何評估社會工作理論

　主要陳述
　讓理論變得有用
　使用理論的實務取向
　反思、反身性和批判思維
　結論：使用實務——理論連結

　有關心理動力實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　心理動力理論的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Brandell（2004）在心理動力社會工作
　在關係實務中重要想法
　範例教材　Goldstein、Miehls 和 Ringel（2009）在關係的原則和技術
　結論：使用心理動力實務理論

　有關依附的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　依附理論的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Shemmings 和 Shemmings（2011）關於兒童依附理論
　結論：使用依附理論

　有關危機、創傷和任務中心實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　危機介入和任務中心實務的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Thompson（2011）危機介入
　範例教材　Darsh 和 Doel（2005）關於任務中心實務
　結論：使用危機與任務中心理論

　有關 CBT 的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　CBT 的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Kennerley 等人（2017）在認知行為治療
　結論：使用 CBT

　有關動機式晤談的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　MI 的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Hohman（2016）關於社會工作實務中的動機式晤談
　結論：使用動機式晤談

　有關系統、混亂和複雜性的爭論
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　系統理論的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Gitterman 和 Germain（2008）社會工作生活模式
　結論：使用系統理論

　有關巨視、社會發展和社會教育學的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　社會和社區發展的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Desai（2015）關於亞洲的社會發展
　範例教材　Popple（2015）《分析社區工作》
　結論：使用巨視、社會發展和社會教育學想法

　有關社會建構優勢和解決實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　解決和優勢實務的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Shennan（2014）的焦點解決實務
　結論：使用優勢和解決想法

　有關敘事實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　敘事實務的政治
　價值議題
　應用
　結論：使用敘事實務

　有關人本主義實務、存在主義和靈性的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　人本主義和相關想法的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Glassman（2009）人本主義團體工作
　範例教材　Holloway 和 Moss（2010）在靈性和社會工作
　結論：使用人本主義的社會工作

　有關社會正義、倡議和充權的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　充權和倡議的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Dalrymple 和 Boylan（2013）
　範例教材　Lee（2001）的充權取向
　結論：使用倡議和充權理論在社會正義實務

　有關批判實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　批判理論的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Mullaly（2019）的新結構社會工作
　範例教材　Fook（2016）的批判取向實務
　結論：使用批判社會工作

　有關生態實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　生態實務的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Dominelli（2012）的綠色社會工作
　結論：使用生態實務理論

　有關女性主義實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　女性主義社會工作的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　White（2006）女性主義社會工作的狀態
　結論：在實務上使用女性主義理論

　有關反壓迫、原住民主義和多元文化敏感度實務的爭論
　主要陳述
　更廣泛的理論觀點
　聯結
　反壓迫和敏感度的政治
　價值議題
　應用
　範例教材　Morgaine 和 Capous-Desyllas（2015）關於反壓迫實務
　範例教材　Sisneros 等人（2008）關於批判多元文化社會工作
　結論：使用反壓迫和多元文化敏感度取向