大學國文選

【本書特色】
1.選文內容多元，涵蓋面向廣
本書分成五個主題：自我探索、人間情愛、在地書寫、人生哲理、SDGs，多元而符合現代議題，以翻轉傳統大學國文課的選文內容；在選文的作者方面兼含古代文人與現代作家，也選入原住民作家作品。
 
2.活化人文思想、文學素養
內容跨及古代與現代，各類主題皆有導讀，方便引領學習者進入該項領域，本書文學精神與文化內涵兼具，結合文學與現代議題，培養學習者的文學素養。
 
3.強化閱讀、鑑賞與寫作能力
本書除了語文基本能力的訓練，如何強化學生透過閱讀提升鑑賞與寫作能力，亦是本書為通識教育課程設計的教學所需。
 
4.設計問題、深化學習效果
本書承繼傳統與創新，並加深對傳統與現代文化的體悟，將文學與生命、生活結合，藉由問題深究與延伸閱讀的指引，期待對語文教育有更深的啟迪。 More

【主編簡介】
鄭憲仁 主編
 
國立臺灣師範大學國文學系博士，現任國立臺南大學國語文學系主任，同時擔任教育部國教輔導團中央團委員、文字學會理事，主要研究的範圍為漢字文字學、訓詁學、先秦禮學、國語文教學等，經常擔任全國語文競賽或縣市語文競賽評審，也主持高教深耕中文閱讀與書寫計畫、教育部國際教育相關計畫。

【序】
編輯要旨
 
國立臺南大學《大學國文選》已由國語文學系教師歷經多次編修，回顧自2006年第一輯開始，2012年第二輯、2016年第三輯，今年2024年完成第四輯的編撰工作，每次的編修均是接受師生上課反映、檢討、為求精進，並符合時代潮流所做的改動，鳩集南大國語文系專兼任教師協同完成。
本校通識課大一「國文」將課名與授課內涵改為「中文閱讀與書寫」已有七個學年了，這門課配合教育部高教深耕計畫，重視「閱讀力」、「書寫力」、「（口語）表達力」。中文閱讀與書寫課程從傳統的授課方式進行改革，課程加入培育學生口語與簡報能力的教學活動，也安排閱讀理解技巧的授課內涵，近年來聯合國「2030 永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）受到臺灣教育界的重視，中文閱讀與書寫課程也與時俱進，除了跨領域的閱讀，也採取實地踏查、主題式的課程與教學活動，同時也在課程中重視AI 融入。因此，本次課本的修改，減少課文數，希望授課教師能有更多元、更深入、更豐富的教學內涵與課程活動。
本書以「自我探索」、「人間情愛」、「在地書寫」、「人生哲理」、「SDGs」為五個主題，挑選適合的範文供師生閱讀、討論、鑑賞，也可以成為寫作的引導，每篇選文在本書編定前，均經過教師們在若干班級試驗，得到學子們的共鳴，範文有古有今，有深有淺，但均能有新的觸發，在人生的境遇、在人與人的相處、在人與文化的體認上。以下即是本書編輯要旨：
一、本書編選古今名家作品，依主題分成十六課，歸在五個主題中，每個主題皆有導讀以說明主題內涵與精神，每課均有作者介紹、課文賞析、問題深究與延伸閱讀等。
二、本書編輯成五個主題，使學生有機會與自己對話，並拓展跨領域的閱讀與書寫等語文活動，增進人我情感與修養、城鄉關懷，強化語文應用與生活連結。
三、本書承繼傳統與創新，重視傳統文化，關懷現代生活與社會，不僅是提供大學通識國文課程使用，亦可作為一般大眾閱讀與書寫的教材。
四、本書各課選文雖有主題歸類，但不囿於一隅，分析選文時可由不同角度切入，如此則自然能領略不同的面向，並達到多層面與多層次的詮釋，因此授課不必拘限於主題，教師與學生可自由發揮。
五、本書不論選文、注釋、賞析或問題探究、延伸閱讀，皆是編撰教師們用心研析所成，但因時間、觀點、篇幅等因素，難免有所疏漏，尚請任課教師、學界先進不吝指教，以供再版修正，無任感銘。
 
主編
鄭憲仁 謹識
 
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【目錄】
編輯要旨 I
 
自我探索
導　讀 003
〈姓名風雅〉／徐國能 005
〈知識份子的美學修養〉／蔣　勳 013
〈枕中記〉／沈既濟 031
詞選一：〔浣溪沙〕一曲新詞酒一杯／晏　殊 039
〔一剪梅〕舟過吳江：一片春愁待酒澆／蔣　捷 041
 
人間情愛
導　讀 049
〈相思月娘〉／李　潼 051
現代詩選一：〈木瓜詩─投我以木瓜，報之以瓊琚〉／楊佳嫻 069
〈料理〉／須文蔚 075
詞選二：〔蝶戀花〕春景：花褪殘紅青杏小／蘇　軾 081
〔南歌子〕天上星河轉／李清照 084
 
在地書寫
導　讀 091
〈府城瑣憶〉／葉石濤 093
〈南都三景〉／許丙丁 107
 
人生哲理
導　讀 117
〈窺夢人〉／顏崑陽 119
〈中山狼傳〉／馬中錫 137
《臺灣通史．寧靖王列傳》／連　橫 149
〈蘭亭集序〉／王羲之 161
 
SDGs文選
導　讀 171
〈老街紀事〉／林美琴 173
女性散文選：〈紅嬰仔／密語之五〉／簡　媜 187
現代詩選二：〈流浪─致死去的好友撒即有〉／莫那能 203
〈蔚藍成詩〉／高世澤 209 More