三民網路書店 中文圖書分類法 / 社會科學類 / 教育總論

108新課綱如火如荼的展開，面對教育現場的變與不變，以及超乎大家預期的的世代演進，我們應該如何重新建立新穎的教育系統？該如何陪伴孩子塑造學習目標與動力？以因應時代的轉動！本書打破傳統教育思維，開啟孩子對學習的渴求！學習不再是枷鎖，而是體驗人生108課綱強調自發、互動、共好的理念，但在所謂「自動好」的美好願景下，教育問題依然存在、孩子的壓力依然沒有減輕。考試導向的教育思維依然留存，孩子在求學階段依然追求分數與學歷，素養教育似乎成為空談。學習不是只有停留在課本上，而是要透過生活來找到學習的動力與契機，進而找到孩子學習的目標與方向。從魯蛇到大學教授，簡老師透過親身經歷，一針見血點出教育問題！從小接受傳統考試導向教育的簡老師，父母期待他當個公務員老師，小的時候還不懂考試導向教育的問題，只覺得這樣的教育方式讓人感到疑惑和厭惡，長大了才知道這是填鴨式教育。簡老師長期在教育現場，深知家庭的期待和考試導向學習如何破壞學習本質，透過親身的經驗，點出現代孩子對學習失去興趣的原因。透過13個教育現場以及自身經驗，讓家長與老師了解問題背後的原因，挖掘孩子的學習動機、引導孩子面對未來世界，以及透過AI世代的社會參與探索學習的意義，開啟每個孩子對學習的渴求。這是一本替孩子寫的書，更是一本替現代家長與教職從業人員寫的教育指南！［本書特色］透過故事，理解更好的教育方針本書透過故事來解釋教育現場所發生的問題與現象，使用理論讓推理更合理。因此每一章會有「新課綱故事劇場」，再透過簡易的邏輯推論來「解讀」現象的發生，並且為這現象提出個人經驗中最好的「解藥」，若讀者想要深入理解，可以進而閱讀「推薦學習資源」。三大部分，重建更好的教育系統本書內容分為三個部分，尋找學習動機、培養未來人才、及實踐AI世代的社會參與。第一部分說明孩子如何找到讀書的目標、如何快樂學習及學習真正的意義；第二部分說明素養導向如何教，教育的意義是什麼；第三部分說明如何透過社會參與和生活經驗來自學跨域，因應AI新世代，最終達到生命意義和自我超越。也是符合新課綱的自發、互動、共好的核心概念。【專文推薦】一本為新世代打造的教育指南黃國珍／品學堂創辦人任何教育制度的誕生都有其時代背景和需要。如果以世紀為分野，更能夠看清楚教育改變的面貌。19世紀工業革命的飛速發展，機械取代傳統人工生產，工人的需求量也快速增加。「工業化教育」能夠在短時間內培

108新課綱如火如荼的展開， 面對教育現場的變與不變， 以及超乎大家預期的的世代演進， 我們應該如何重新建立新穎的教育系統？ 該如何陪伴孩子塑造學習目標與動力？ 以因應時代的轉動！ 本書打破傳統教育思維，開啟孩子對學習的渴求！ 學習不再是枷鎖，而是體驗人生 108課綱強調自發、互動、共好的理念，但在所謂「自動好」的美好願景下，教育問題依然存在、孩子的壓力依然沒有減輕。 考試導向的教育思維依然留存，孩子在求學階段依然追求分數與學歷，素養教育似乎成為空談。學習不是只有停留在課本上，而是要透過生活來找到學習的動力與契機，進而找到孩子學習的目標與方向。 從魯蛇到大學教授，簡老師透過親身經歷，一針見血點出教育問題！ 從小接受傳統考試導向教育的簡老師，父母期待他當個公務員老師，小的時候還不懂考試導向教育的問題，只覺得這樣的教育方式讓人感到疑惑和厭惡，長大了才知道這是填鴨式教育。簡老師長期在教育現場，深知家庭的期待和考試導向學習如何破壞學習本質，透過親身的經驗，點出現代孩子對學習失去興趣的原因。 透過13個教育現場以及自身經驗，讓家長與老師了解問題背後的原因，挖掘孩子的學習動機、引導孩子面對未來世界，以及透過AI世代的社會參與探索學習的意義，開啟每個孩子對學習的渴求。 這是一本替孩子寫的書，更是一本替現代家長與教職從業人員寫的教育指南！ 本書特色 透過故事，理解更好的教育方針 本書透過故事來解釋教育現場所發生的問題與現象，使用理論讓推理更合理。因此每一章會有「新課綱故事劇場」，再透過簡易的邏輯推論來「解讀」現象的發生，並且為這現象提出個人經驗中最好的「解藥」，若讀者想要深入理解，可以進而閱讀「推薦學習資源」。 三大部分，重建更好的教育系統 本書內容分為三個部分，尋找學習動機、培養未來人才、及實踐AI世代的社會參與。第一部分說明孩子如何找到讀書的目標、如何快樂學習及學習真正的意義；第二部分說明素養導向如何教，教育的意義是什麼；第三部分說明如何透過社會參與和生活經驗來自學跨域，因應AI新世代，最終達到生命意義和自我超越。也是符合新課綱的自發、互動、共好的核心概念。 名人推薦 【頂尖教育專家·一致推薦】 宋怡慧（作家、丹鳳高中圖書館主任） 陳美桂（北一女中退休國文老師） 鋅鋰師拔麻（臨床心理師） 澤

本書運用庶民語言，淺顯易懂，期盼引起教育人員和家長們的共鳴。內容分為卷首、教育價值篇、教育芬芳篇、教育維新篇、教育希望篇和卷尾等六部分。首先就教育價值篇而言：闡析教育價值的意義，並提供一些教育政策或實例，說明教育價值之追求。其次就教育芬芳篇來看：列舉教育或社會芬芳事蹟，可供典範學習。接著就教育維新篇觀之：詮釋資訊科技及新冠疫情對教育發展影響，帶動教育革新與創新。最後就教育希望篇來說：前瞻未來教育的理念與作為，充滿著新的希望，特別提到面向2050年教育，以供參考。

本書為教育哲學與近代中國教育史的專著，以清末民初著名的教育實踐家陶行知先生（1891-1946），他的思想行誼作為研究聚焦的主題。陶行知先生的實驗主義教育思想精義，師承美國教育哲學大儒杜威博士（John Dewey, 1859-1952），不但具有靈活的廣泛創見，他的心思縝密細緻，是當時的華人教育學者所無法比靡的思想巨擘。陶氏的教育哲思，涉及「德、智、體」三維教育、學制主張、幼兒教育、師範教育、職業教育、育才教育、社會大學、生活教育、科學教育、鄉村教育、普及教育、女子教育、活的教育、平民教育、民主教育等，箇中提出具體而微的方要；例如，教學做合一、藝友制、中心學校、生活即教育、社會即學校、工學團、小先生制……等，非常全面而與眾不同，是與胡適博士、中國幼教之父陳鶴琴先生齊名，當時第一把教育改革的要角。適逢杜威博士來華講學百年紀念，值得吾人去探研，偉大的教育試驗及實踐家陶行知先生的哲學思想。

适读人群 ：教师*名教育家李镇西的*新力作，在书中，他结合教育现状和社会现实，重新审视教育，和读者分享他过去的经验、他现在的思考以及他*新的观点。

本書的資料是南師附中1964年至1966年文革前夕，實施教育改革的完整資料。內容包括相關部門的文獻，學校教改的實踐總結，以及部分學生的思想彙報等。南師附中從試點班著手，在三個方面進行了改革嘗試：由教師講課過渡到學生小組講課，教師輔導，發揮學生的主動性；採用單科獨進的方式，減少學生每天的科目學習；用開卷考試替代閉卷考試，只記錄優秀、良好等學習狀況，不打分數，將學生從盲目追求分數的思想負擔中解脫出來。這些嘗試也推廣到全校。學校還安排試點班等班級去蘇北農村進行半天學習，半天勞動的體驗。用校長的話說：這不是所謂的半工半讀，而是要為全日制中學闖出一條新路。文獻中學生思想彙報的部分，如實地展現出那個年代莘莘學子的心曆路程，為這份文獻增添了活生生的質感。從社會的角度看這份資料，它是那個年代極其寶貴的歷史見證。甚至，透過這份文獻可以觸摸到接踵而至的文革的因緣脈絡。

✓玩具不收！遊戲間總是亂得像戰場？✓孩子不滿足！想要的玩具永遠少一樣？✓不懂玩！沒大人陪，孩子不會自己玩？德國幼兒園教學長教你：買得多不如選得巧！玩具愈簡單，愈能玩出無限創造力！玩具愈多，孩子未來成癮的可能性愈高；玩具極簡，才能啟動孩子的想像超能力！現任德國幼兒園教學長，執教超過15年的經驗大公開，從具體的玩具選購、玩法，甚至分享德國最盛行的「無玩具運動」經驗，一一解惑父母最頭痛的問題：【煩惱1】玩具款式日新月異，到底哪種比較好？作者針對0～6歲幼兒發展需求撰寫的「精選玩具選購指南」，讓家長精準購買不失手 ，用好玩具刺激嬰幼兒感官發展、促進1～3歲的手眼協調能力、發展4～6歲的社交技能！【煩惱2】孩子看到玩具非買不可，每種玩具都「想要」！過量玩具會讓孩子過度依賴物質、將自我價值建立在外在標準，甚至有成癮可能！了解德國家長與幼兒園的「惜物」精神與做法，用少量玩具創造豐富童年。【煩惱3】不專心！一件玩具在手，孩子卻無法專注玩上10分鐘這代表孩子的專注力已經嚴重超載！建議爸媽先給予孩子簡單的任務目標，用成就感逐步延長孩子的遊戲續航力。以上煩惱都是「玩具過量」的警訊，若出現任何相同情況，請立即跟著幼教專家建立孩子的「玩具極簡計畫」！Q1.「玩具極簡運動」的目標是什麼？為何在德國掀起熱潮？ →德國幼兒園的教育理念便是培養獨立、自信的孩子，玩具極簡能訓練孩子與挫折感、無聊感正面對決，不借外力來排解情緒、解決問題，做自己情緒的小主人！Q2. 如果幼兒園少了玩具，孩子會不會哭喊著「不想上學」？→並不會！根據德國幼兒園的實務經驗，在「無玩具月」實施期間會放寬更多常規限制，例如讓孩子能自由移動桌椅來改變遊戲空間、執行大型遊戲計畫，所以玩樂的開心指數不減，孩子們每天都開心期待上學！Q3. 「玩具極簡」到底要多徹底？連玩偶、畫筆都要禁止嗎？玩具極簡並不是要強迫孩子跟心愛的玩具分離，而是提供一個環境，讓孩子找到更多遊戲的可能。建議大人們先跟大孩子討論「玩具的休息名單」，用「共識」取代玩具消失的「被剝奪感」。■本書特色{1} 「0～6歲玩具選購指南」協助爸媽挑選耐玩、好玩，且有益孩子身心發展的好玩具！{2} 結合理論與實證研究剖析「玩具過多」的教養壞處，以及提出如何引導孩子進入「深層遊戲」狀態的方法，找回孩子專注力、激發創造力。{3} 公開德國幼兒園「無玩具運動」的第一手觀察紀錄！ 從德國幼

「未來十年，就業市場對博雅教育的需求，會高於程式設計、甚至理工科系。」 ──NBA達拉斯小牛隊老闆　馬克．庫班 「我曾在哈佛大學念過一年博雅學院，對我影響重大且深遠。」 ──台積電創辦人 張忠謀 博雅教育是什麼？為什麼這幾年不斷被大老闆推崇？ 博雅二字，出自拉丁語「Artes liberales」； 意指每一個公民都有權利接受「七藝」的薰陶， 包括文法、邏輯、修辭、數學、地理、音樂、天文等七項技能， 以此建立世界觀，擁有判斷能力──明白未來該往哪裡前進。 在美國，許多大學學生必須先修習博雅教育，才可進階到主修。 其中又以律師、法官、醫生、經理人等，需要修習更多面向的博雅教育。 為什麼？ 因為這門課的定位不是為了獲得特定知識，更無意傳授有用技能， 而是教授「身而為人必備的修養」： 你必須重視什麼，該厭惡什麼，能判斷何謂正義、善良與美德？ 作者中村聰一畢業於美國哥倫比亞大學， 之後在日本甲南大學教國際商務， 他特別引進哥倫比亞大學的核心博雅課，當作商學基礎素養。 ◎世間的所有學問，從古希臘的字母和邏輯開始。 希臘字母的發明，促使吟詩文化過度到文字文化， 有了文字，人們開始著述，為了著述，便開始重視邏輯。 ◎何謂正義、善良與美德？從《歷史》看歷史。 歷史學家希羅多德的著作《歷史》，記述波希戰爭的經過。 其中有嫉妒、憎恨、驕矜，登場人物的各種情感推動著歷史， 無論善惡與否，都能從中感受到今昔不變的人性。 ◎希臘哲學：賢人無知比愚人更可怕。 最理想的國家體制是什麼？民主制還排不上前三名。 一個國家 （或企業）該怎麼培育「救世主」？柏拉圖知道。 ◎倫理學：造就恰到好處的教養。 亞里斯多德的九種中庸之德，共通點就是「剛剛好」。 怎麼定義揮霍與吝嗇？又該怎麼拿捏節制與放縱？ 這些問題沒有正確答案，只能依靠經驗來學習。 這門課，讓你不必自己摔得遍體鱗傷來換取經驗。 ◎向經典學習、向大師學習，從文藝復興到近代，這些書要讀： ．《談談方法》：笛卡兒告訴人們，要抱持懷疑，才有存在的價

本書介紹NPDL( New Pedagogies for Deep Learning, NPDL）「深度學習教學新創」的概念，提供全球關心和投入教育變革的政策決策者和教育工作者可資參考的知識與實踐方法。NPDL 是全系統改革架構，重視各方的共同投入，強調學生主體及學習能動性的發展，培養終身學習素養能力。NPDL提出六個全球素養（品格、溝通、協作、批判思考、創造力和公民素養），為每個素養提供深度學習進程以檢核素養發展的階段，並以學習設計四要素（學習環境、學習夥伴關係、教學實踐、數位利用）改善教學設計，俾使學生拓展經驗並與真實世界連結，強調在其生活問題中探究思考與解決問題的能力。

林文慶、薩本棟、林語堂、魯迅、顧頡剛、張星烺、孫伏園、陳衍、沈兼士、陳萬里、王亞南、施蟄存等三十多位先生是廈門大學發展歷程中的關鍵人物，本書以這些名人在廈大期間的活動為中心，講述了他們一生的主要經歷，不僅關注這些名家輝煌的學術成就和教學業績，而且關注他們少為人知的一面，如家世、履歷、過往等；所述在廈大的經歷也注重趣聞軼事，如音容衣著、講課神采、師生交往、生活情趣，乃至家庭婚戀、子女教育等，多從細節入手挖掘了不少被塵封的歷史資料，展現了大師們非凡的文人魄力、氣節和風骨，豐富了人物形象，也填補了國內相關的文史研究，再現了廈門大學百年來艱難而恢弘的辦學歷程。

本书从关键技术、发展前景、形态创新、应用场景等方面对智慧教育作了全面的介绍，并以丰富的场景化案例，从学习内容、学习资源、教学场景、教学方式、教学评价等方面，描述了智慧教育的实际应用和巨大意义。

主題式教學╳專案導向學習╳跨領域素養培養21世紀最搶手的π型人才大人應該教孩子的，不是如何考高分、進名校而是解決問題的能力大人應該給孩子的，不是昂貴的補習或教材而是適性發展的機會一個對孩子教育很有想法的媽媽，為了陪伴孩子成長，毅然決然辭去大學教職，當起全職媽媽。白天準備教材，等孩子放學後一起親子共學。那時的她，沒想到這樣的起心動念，日後竟發展成一所幫助許多孩子綻放獨特光芒的學校――亞太美國學校（Pacific American School）。在這所學校的教育裡，沒有失敗的孩子。有人天資聰穎，也有人大器晚成； 有人早早立定志向，也有人怎樣都找不到目標。但是，每一個孩子都能在這裡安心探索、嘗試、挫敗，並且學會從失敗中重新站起來，找到屬於自己的舞台。亞太美國學校教育理念――․辦學不是做生意，不能一味討好家長。大人先改變，孩子的未來才會不一樣。․顛覆傳統的教學框架，培養孩子解決問題的能力。 ․教育，不是死背硬記，更不是畫靶射箭，不應該「英數理化重要，理工法商優先」 。․幫孩子找到屬於他的定位。沒有不讀書的孩子，只有找不到自己興趣和學科的孩子。 ․學校應該扮演引導者，讓孩子自發學習，為自己和今後的人生創造更大的價值。畢業校友怎麼說――․「校長就像導航專家，為我們找到獨特的光譜，定位夢想，協助我們到達目標！」․「我終於找到一個可以安心的 探索興趣、喜好，也能充分滿足我好奇心的地方。」․「我後來才明白，原來我的腦袋都被考卷、分數、教科書困住了，還以為上學就是那樣。」․「學校教給我最珍貴的特質⸺『勇敢去試，被拒絕也不會怎樣』，讓我變得更好、更強。」各界推薦從這本書上許多孩子分享的學習歷程，真正讓我們體會到，那句我們經常聽到的「適性揚才、因材施教」的口號，並非止於文字，而是可以終極實踐的教育目標。――嚴長壽，公益平台文化基金會董事長未來的教育，學校更應該要做的是性格的培育、點燃孩子主動且終生學習的熱情、探索未知、保持好奇、擁有思辨能力，養成面對變革能快速反應、整合資源、解決問題的未來公民。非常驚喜在台灣實體教學現場，有新竹亞太美國學校這樣一個為學生學習潛力竭盡所能的學校。――楊正大，臺灣大學創新設計學院D-School兼任教授人生很長、世界很大，未來有無限可能，我們常只看到當下的表現、成績，但忘了孩子們的未來不會只局限在現今想像可及的世界。――劉宥彤，家長／永齡基金會執行長

教育研究是教育理論與實務的礎石及探照燈，不僅是改革及發展的重要根本基礎，更為其照亮未來的發展方向及前景。因此，教育研究除了助長學理的進展，同時攸關實務品質的提升。臺灣近來面臨社會快速且多元變遷的挑戰，教育領域需要適時回應，進而引導發展方向；同時，也衍生出教育研究的新課題，促使各類教育研究益形蓬勃發展。有鑑於此，本書彙集教育研究趨勢與展望的論述17章，區分為「各級各類教育」篇及「教育學理與實務」篇。知名優秀學者分析近年來臺灣教育學門各領域主要研究主題的發展趨勢及其成果，並揭櫫前瞻議題以引導未來教育研究發展的方向。本書各章精湛分析文獻，精闢提出見解，精確指引方向，實為近年僅見的教育研究後設分析專著。

◎分析各校教甄試題，考前衝刺就買這一本 ◎看得懂、記得住，收錄953題皆有完整解析 ◎收錄12回模擬試題，幫助理解命題方向 新版的教育專業科目歷年試題解題聖經與讀者見面的這一刻，我國的教育發展也正面臨轉型關卡，亦即，受到少子女化與師資培育多元化等影響，流浪教師的問題日益嚴重，導致越來越多的人對從事教職產生極大恐懼與排斥，但是，各位準教師要知道：「危機即轉機，唯有堅持，才能享有成功的果實」。各位準教師可以想像：當我們看著莘莘學子逐漸成長茁壯，且逐漸都成為知、情、意、行合一的全人，吾人內心所獲得的成就感，絕非言語可以形容，期許每位準教師都可以將教育作為自己終生的志業，堅持到底，用教育愛及教育專業幫助我們的下一代健全發展。 回到現實面來看，110年因為COVID-19疫情，許多縣市停辦教甄，導致本書收錄考題相當少，但這也表示，111年各縣市教甄缺額將可能大增，各位考生要好好把握此難得契機，及早準備。有鑑於此，作者秉持自己多年解題的經驗，提出以下六項準備須知，幫助各位考生能以最有效率的方式成為正式教師： (一)精熟本書的建議書目： 1.艾育。教育專業科目通關寶典。臺北市：千華。 2.張春興。教育心理學三化取向。臺北市：東華。 3.教育圓夢網。教甄難題解析。臺北市：作者。 4.黃政傑。課程設計。臺北市：東華。 5.余民寧。心理與教育統計。臺北市：三民。 6.郭生玉。教育測驗與評量。臺北市：精華。 (二)選擇題的答題關鍵在於選擇一個最佳答案，切忌拘泥於題目文字。 (三)完筆試之後，注意爭議題目的申訴時限，以學術著作為申訴佐證。 (四)不輕易放棄每一題，在教甄戰場中，上榜與否的差距就在一、二分之間。 (五)勤加練習考古題，並製作屬於自己的堪誤筆記。 (六)善用網路資源： 1.教育部國民教育社群網（http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php，內有九年一貫課程最權威之訊息） 2.阿摩線上測驗（可線上練習教育題目） 3.教育圓夢網（可用GOOGLE搜尋，有免費教甄及教檢教育資源可下載）

「實驗教育」的理念緣起於早期的另類教育，在教育民主化的發展風潮下，經由法規立法進入正規體制，讓教育展現更多元化、活潑化的樣貌。實驗教育的推動，不僅滿足了家長的教育選擇權利，也使學生的學習需求得到充分的開展，更受到各國的矚目。 本書目標在於建立讀者對實驗教育的完整認識，作為深入探討各項實驗教育議題之基礎。全書共分十二章，包含實驗教育的基礎概念、常見的實驗教育理念、各國的實驗教育與三型態實驗教育案例。 當前是我國實驗教育發展上的黃金時期，也是關鍵時期。推動實驗教育上，師資養成、課程研發與家長理解等缺一不可，更需要一本系統性的專書帶領導讀。本書定位為大學授課、參與教甄與實驗教育現場教師之教材，內容流暢易懂，亦相當適合家長及關注實驗教育者閱讀。

學如登山。這條山徑，自己走，腳步才會穩健踏實。自主學習的歷程，就如同兄弟登山，各自努力。陪伴前行的老師與家長，該怎麼拿捏自己的角色定位？在新課綱的課程架構下，自主學習可以在哪些地方落實？答案就在「自主學習典範」。以開門辦教育的精神，回應當代與未來世界挑戰！轉機，由改變啟動！一位是實驗教育的先驅，對教育政策建言許多；一位在教育現場努力不懈，是教育界創新人物。兩位合作提出了教育政策與實務的重要內容。 ※ ※ ※自主學習力是孩子的超能力成為終身學習者是我們可以給孩子的最佳禮物學習不單單是學生的事，而是每個人的事。學習也不會只在學校發生。新課綱試圖打破學習的邊界，跳脫傳統的教育思維，在義務教育期間培養每個人的自學力，為臺灣社會創造能不斷更新的新世代公民，因為無法自主學習就不可能成為終身學習者。本書所介紹適應當代的自主學習典範，就是達成這項目標的關鍵策略！內容結合微觀視角下的日常實踐，與巨觀角度下自主學習的時代意義與基本描摹，不僅有當前教育環境探討，也有兩位重要推手在教育現場多年的觀察與親身經歷，是理論與實務兼具的難得作品。*內容特色：1. 理論與實務並重。2. 教育界重要推手的難得合作。3. 包含108課綱素養學習框架下要如何自主學習的行動方案。好評推薦（依姓氏筆畫序）方新舟 誠致教育基金會創辦人李光莒 小實光實驗教育機構創校校長唐光華 樂觀書院創辦人陳東升 國立臺灣大學社會學系教授楊朝祥 前教育部長、前佛光大學校長葉丙成 實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人詹志禹 國立政治大學教育學系教授鄭同僚 政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人藍偉瑩 瑩光教育協會理事長嚴長壽 公益平台文化基金會董事長自學教會我好多事，我常常感恩生病在家自學的那一年帶給我一生的祝福。如果我那時能看到志仁兄跟智鑛寫的這本自主學習典範，我一定可以少吃一點苦。無論你是自願或被迫，祝你具備好品格，找到好方法，快樂地自學！——方新舟（誠致

教育是要孩子擁抱自己的天賦，讓孩子成長茁壯，展現自己的獨特才能，有能力去改變世界。「有教無類，春風化雨」便是老師的理想，願每個孩子都可以成為勇士，無畏人生風雨地昂首闊步。進入社會亦是如此，人不去搏，哪來成功？人不嘗試，哪來機會？所謂困難，困在家裡就是難；所謂出路，走出家門就有路。透過對教育的信念，帶出一屆又一屆充滿魅力的莘莘學子，也成為新鮮人的良師益友。用透澈的眼光看歷史、看人生，無論是教育抑或管理，道理自然浮現。

身為父母師長的我們，總是思索著要如何陪伴學齡前以及學齡期的孩子們，使其健康成長、使其有動力面對未來的挑戰？人到底需要哪些能力才能面對當前的社會、經濟和生態問題，並且創造性地應對其影響？教育體系和教學計畫需要怎樣的結構和設計意識，才能培育出靈活、能突破既定框架限制的人，從而能更好地看見什麼必須被改變？課堂上需要開展哪些活動，以便為實現新想法形塑主動性和開創意願？有沒有一種適合年齡的教養方式，能更好地發展人文素養，並兼顧媒體素養及資訊科技的使用能力，其面貌為何？不管面對的是什麼問題：人都需要勇氣和信心、健康和生活樂趣。但是學校/教師和家庭/家長如何能為這些珍貴品質的培育提供支持和服務，進而創造出有利其發展的條件？本書希望從人的發展的本質讓養育和教育完全符應兒童與青少年健康發展的需求，而不是在錯誤的時間去配合商業與教育政策的績效目標。此外，鑑於全世界預期壽命延長，在兒童和青少年階段的身心靈健康發展將成為晚年人生創造性生活的最佳前提條件，因此，不論著眼於此刻與未來，這些都是迫切而至關重要的召喚。這就是為什麼人類發展的年度里程碑是本書關注的核心，也是為什麼每個人在其生命中的前18年都應該享有受教育權的原因——無論他努力的目標是哪種學校的畢業證書 !幾乎每天我們都可以在某處讀到：學校和教育體系有必要進行根本變革。日益增加的兒童及青少年心理障礙，以及越來越多的教師受苦於職業倦怠，清楚地表明了現有教育體系需要一個新的方向。作者深切希望為此貢獻一份心力。本書特色 ※當代華德福教育經典，德文原著2020年春一推出即熱銷再版，享譽世界，全球中文版經典上市※※第一本全面探討如何讓養育、教養和教育從本質上契入兒童與青少年健康發展需求的教育全書※※人智學總部瑞士歌德館醫學部前部長米凱拉‧葛羅克勒醫師傾注畢生心血的集大成之作※本書譯自德文原著最新版讀者可以藉由閱讀本書一覽百年來的人智學/華德福教育，以及各領域專家學者關於教養研究與實踐的精華、健康教養的密意，進而與書中所描繪的養育/教育圖像產生一種對話式的關係，或某種接力的關係，但絕不是隸屬的關係。也就是說，在我們的想像裡，這正在展開的圖景將不是一個插畫，而是我們由本書產生真正的觸動、啟發與領會，在我們影響所及的場域--學校、家庭或者活動--透過堅定的意志活在我們的生活和生命裡面的全景圖。